Introduccion A La Psicologia

Los modelos de Zaporozhets y de Elkonin
Zaporozhets y Lisiana han continuado trabajando sobre las etapas de desarrollo concentrándose en el proceso de mediación y fundamentalmente en la primeramitad del desarrollo, lo que se podría considerar actualmente la educación informal y preescolar. Estos autores hacen mención de los siguientes periodos:
* Forma de comunicación situacional-personal(de cero a seis meses)
* Forma situacional-practica (seis a veinticuatro meses)
* Forma no-situacional cognitiva (tres a cinco años)
* Forma no situacional-personal (seis a siete años)Para Elkonin, la comunicación directa con los adultos es la actividad responsable de las neo formaciones psicológicas. En la infancia temprana de uno a tres años seria la actividad objetal manipuladora,en esta etapa utiliza lo que le rodea. En la infancia preescolar de tres a siete años aquí la actividad principal es el juego ya que con esta actividad incrementa las conductas sociales. La edadescolar temprana de siete a diez años tiene como actividad central el estudio aquí se constituye en la forma central de aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Y en el periodo de diez a quince años, laadolescencia la actividad central es la comunicación social.
Las características especificas de las actividades de enseñanza-aprendizaje en la escuela
Resnick piensa más en el conocimiento que en laactividad, sus conclusiones que son extrapolables si aceptamos el principio de interiorización señalan, por ejemplo que el conocimiento fomentado en la escuela es individual, mientras que fuera de ellaes compartido; que el conocimiento escolar es simbólico-mental, mientras que fuera de ella es físico-instrumental; que en la escuela se manipulan símbolos fuera de contexto, mientras que fuera deella se trabaja y razona sobre contextos concretos.
Cohen señala que en la educación informal el contenido aprendido es inseparable de la actividad del maestro y que lleva asimismo una gran carga...