introduccion a las ciencias de la educacion

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.
Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt”
Programa: Educación Integral.
Asignatura: Introducción a las Ciencias de la Educación



La Escuela y sus Génesis




Autora:
Pérez Dayerlin C.I: 20.855.481.Sección: 231
Ciudad Ojeda; 22 De septiembre, del 2013.

ESQUEMA
1. LA ESCUELA Y SUS GENESIS

2. TIPOS DE EDUCACION (FORMA E INFORMAL)

3. EDUCACION VS ESCUELA

4. MODELOS EDUCATIVOS

5. TIPOS DE ESCUELA

6. ESCUELA Y COMUNIDAD

7. ESTADO DOCENTE BAJO DIFERENTES MATICES


















1. La Escuela y sus Génesis:
El origen y evolución de la escuela hasucedido en paralelo al desarrollo y evolución de las distintas sociedades y los distintos momentos históricos. Se ha visto, en su propio dinamismo, constantemente interrelacionada con factores políticos, religiosos, económicos, culturales de aquí que su evolución no sea uniforme y dificulte por ello el establecimiento de criterios para enmarcar su evolución.
De acuerdo con estas autoras y tomandocomo criterio su fundación y cometido pueden establecerse distintos planos desde los que abordar el desenvolvimiento de la escuela, aclarando incluso que una institución puede pertenecer a dos o más de estos planos. En el caso de la escuela como institución familiar, se trata de una institución creada para instruir, no para educar. Surgió como complemento de la acción familiar, con una actuacióndelegada y para los hijos de familias de clase social alta. Este tipo de escuela aparece en Atenas con el ideal del cultivo del espíritu. En Roma las escuelas del ludí magister, del gramaticus y del rethor siguen, aunque con matices la línea iniciada por Atenas. Según Lundgren (1992, p.23) si en Atenas la formación de la clase superior trataba de inculcar en el niño cierto gusto y competencia, enRoma se centraba más en el dominio de instrumentos específicos que el individuo necesitaba para tener un puesto en la sociedad. Se trataba, tanto en Atenas como en Roma, de transmitir conocimientos sin influir en la personalidad. A juicio de Lundgren, la meta estaba en confirmar la posición social del niño y dotarle con las destrezas y el conocimiento necesarios para ejercer su papel en la políticae integrarlo como parte de la subcultura de su grupo.
La escuela como institución religiosa aparece desde la más remota antigüedad. Las escuelas hindúes, las casas de instrucción de los templos egipcios, las escuelas de los hebreos o las escuelas unidas a la evolución del cristianismo desde sus orígenes hasta la actualidad son claros ejemplos. En ellas, como afirman sus autoras, es difícilseparar la cultura general de cada época y la cultura religiosa que transmiten. De la escuela como institución militar para la formación del soldado, parecen existir ejemplos ya en el s. IV antes de Cristo en Persia y en la escuela espartana.
Como institución estatal, la escuela surge en paralelo a la formación del Estado en tanto que institución que salvaguarda el bien común. La enseñanza, sobre todoa partir de la Revolución Francesa, se convierte en un asunto de Estado derivado de la idea de que el hombre tiene derecho a la educación. Principios tales como los de instrucción universal, obligatoria y gratuita, o el de libertad de enseñanza se han ido desarrollando con más o menos fortuna, dependiendo del momento histórico de cada país. A finales del s. XVIII y principios del XIX empieza ahacerse realidad un sistema educativo propio de cada país. España nacionaliza su enseñanza a partir de 1812.
La escuela como institución social, aparece de la preocupación de la sociedad por dar respuesta a sus necesidades. Es el caso de las escuelas gremiales o municipales, con la presencia por primera vez de maestros seglares o laicos. Una preocupación de transformación social se encuentra en...