Introduccion A Las Ciencias Sociales

LAS CIENCIAS SOCIALES
1 DGB/DCA/07-2010
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIOS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN A LAS
CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
2 DGB/DCA/07-2010
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
SERIE:PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE PRIMERO CAMPO DISCIPLINAR
HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES
TIEMPO ASIGNADO 48 HORAS COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO
CRÉDITOS 6
En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES integradas en
bloques para el logro del aprendizaje.
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
3DGB/DCA/07-2010
ÍNDICE
CONTENIDO
Fundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
Distribución de Bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
Competencias disciplinares básicas del campo de Humanidades y Ciencias Sociales
PÁGINA
4
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11
12
Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Bloque VI
Bloque VII
Créditos
Directorio
13
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INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
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FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades ysubsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todaslas
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de lascompetencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicasrefieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los
estudiantesde la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante
para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
DirecciónGeneral del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
1 Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.
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Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio,...