Introduccion A Los Progr

DOCUMENTO
INTRODUCTORIO

Plan y Programas de Estudio
para la Educación Secundaria

Primera etapa de implementación, 2005-2006

Plan y Programas de Estudio para la Educación Secundaria. Documento introductorio fue elaborado por el personal académico de la
Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de
Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

Cuidado de laedición
Rubén Fischer
Diseño y formación electrónica
Lourdes Salas Alexander
Primera edición, 2005
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2005
Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN 970-767-079-7

Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta

Índice

Presentación

5

I. Las finalidades de la educación básica

7

II. Perfil de egreso de la educación básica

9

Rasgosdeseables del egresado de educación básica
Competencias para la vida
III. Elementos centrales en la definición de un nuevo currículo

9
10
13

a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria

13

b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar

14

IV. Características del Plan y Programas de Estudio

17

a) Continuidad con los planteamientosestablecidos en 1993

17

b) Articulación con los niveles anteriores de educación básica

18

c) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes

18

d) Interculturalidad

19

e) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados

19

f) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales

20

g) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura

20h) Tecnologías de la Información y la Comunicación

24

i) Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado

26

j) Mayor flexibilidad

26

V. Mapa curricular

27

VI. Orientaciones didácticas para el mejor aprovechamiento de los programas de estudio

31

a) Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos

31

b) Atender la diversidad

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c)Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento

33

d) Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos

34

e) Optimizar el uso del tiempo y del espacio

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f) Seleccionar materiales adecuados

36

g) Impulsar la autonomía de los estudiantes

37

h) Evaluación

38

Bibliografía

41

Presentación

En la actualidad, la educación secundaria atiendeaproximadamente a cinco millones setecientos mil alumnos, en casi treinta mil escuelas donde trabajan cerca de trescientos mil maestros. La escuela secundaria es,
desde 1993, el último tramo de la educación básica obligatoria para todos los mexicanos; sin embargo, a
pesar de los avances de la última década, aún estamos lejos de lograr que todos los adolescentes ingresen,
permanezcan y concluyansatisfactoriamente este nivel de estudios. Otros datos que hablan de la necesidad de ofrecer una mejor educación son: alrededor de un millón de jóvenes de entre 12 y 15 años de edad
están fuera de la escuela; además, cerca de 25% de los alumnos que ingresan a la secundaria no la concluyen; a esto se agregan los resultados de diversas evaluaciones, donde se evidencia que no se están alcanzando los propósitoseducativos de este nivel.
Frente a tal deuda social, en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, el gobierno federal planteó la necesidad de reformar la educación secundaria. En dicho documento se expresan con claridad los
retos que enfrenta la escuela secundaria y los propósitos que se busca alcanzar mediante su reforma.
Para cumplir con este compromiso, desde 2002 la Secretaría de EducaciónPública se dio a la tarea de
convocar a diversos interlocutores, con el fin de que juntos construyeran una propuesta de cambio para la
educación secundaria de nuestro país. Así, en un ejercicio participativo, autoridades educativas de
todos los estados, académicos e investigadores con distintas especialidades, profesores y directivos de escuelas secundarias, además de instituciones interesadas...