Introduccion a a las doctrinas politicoeconomicas
Páginas: 155 (38653 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2010
TABLA DE CONTENIDO
1. CÓDIGO 3
2. CRÉDITOS 3
3. NIVEL 3
4. CICLO 3
5. TIPO DE CURSO 3
6. CAMPO DE FORMACIÓN 3
7. NÚCLEO PROBLÉMICO 3
8. JUSTIFICACIÓN 3
9. OBJETIVO GENERAL 12
10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 12
11. CONTENIDOS TEMÁTICOS 12
12. METODOLOGÍA 13
13. COMPETENCIA PARA EVALUAR 14
14. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 15
15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 16
16. REFERENCIASVIRTUALES 17
17. MARCO CONCEPTUAL 18
17.1 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DEL TEXTO GUÍA 18
17.2 ABORDAJE TEÓRICO 19
17.2.1 NICOLÁS MAQUIAVELO 19
17.2.2 JOHN LOCKE 25
17.2.3 JUAN JACOBO ROUSSEAU 30
17.2.4 MICHEL DE MONTAIGNE 34
17.2.5 CHARLES - LOUIS DE MONTESQUIEU 37
17.2.6 KARL RAIMUND POPPER 44
17.2.7 NORBERTO BOBBIO 51
18 ANEXOS 73
PRIMERA LECTURA: A PROPÓSITO DEL TEMA DE LA LIBERTAD 73SEGUNDA LECTURA: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD INTELECTUAL 84
PRIMERA PARTE: PROGRAMA ANALITICO
DISCIPLINA: FILOSOFIA POLITICA
1. CÓDIGO: 100314
2. CRÉDITOS: 3
3. NIVEL: IV.
4. CICLO: BASICO
5. TIPO DE CURSO: TEORICO-PRACTICO.
6. CAMPO DE FORMACIÓN: HUMANISTICO.
7. NÚCLEO PROBLÉMICO: ¿Por qué y cómo el hombre es un ser político?
8. JUSTIFICACIÓN
EnGrecia, con Aristóteles, se entendió y ejercitó la política como la actividad suprema de la sociedad civil, a través de la cual se buscaba el bien común. Como tal, la política se constituía en la razón de ser del Estado y sus asociados. Hoy, conscientes de la instrumentalización de la política para obtener el poder, conservarlo o recuperarlo, resulta un imperativo categórico examinar la trayectoria yprospectiva de la reflexión filosófica sobre la política.
En términos generales lo sociopolítico se interesa por el comportamiento del hombre en sociedad en sus aspectos políticos. En cuanto al concepto de política existen dos tendencias: una que la define como la ciencia del Estado (organización y funcionamiento del poder político); y, otra como la ciencia del poder (relación entregobernantes y gobernados)
La actual problemática social, económica, política y cultural requiere de la formación integral de ciudadanos con capacidad de análisis, interpretación y argumentación y de modo especial de la preparación de educadores competentes en los campos de la docencia, la investigación y el servicio social para que lideren los procesos de cambio en las comunidades en las cuales sedesempeñen.
El desarrollo socioeconómico y político depende en gran parte de la calidad de la educación, de la formación de comunidades educativas con un claro sentido de lo político y su importancia en la vida institucional de la Colombia del siglo XXI. Los gobiernos escolares implementados en la Ley General de Educación tienden a formar ciudadanos demócratas que se piensen como sujetos conderechos y deberes para consigo mismos, con la familia y con la sociedad. De ahí, que la institución educativa continúe la labor iniciada en la familia tendiente a cultivar y desarrollar en los educandos ideas, valores y actitudes políticas que redunden en su participación democrática.
La Carta Constitucional Colombiana de 1.991 propone una serie de procesos democrático-participativos que recogen yreflejan la tradición filosófica clásica y moderna fundamentada en el postulado de que el hombre es un ser político por naturaleza, que se organiza y gobierna para procurar el bien común, la justicia social y la equidad económica condiciones indispensables del mejoramiento de la calidad de vida humana.
Sin la visión comprensiva y analítica de la política se corre el riesgo de quedarse en elnivel de lo puramente fenoménico o visión aparente, y no acceder a los principios y causas explicativos de la realidad objeto de reflexión filosófica para transformarla con sentido humanista y liberador.
La tarea, función y misión de la política radica en trazar derroteros y señalar utopías para una permanente construcción de un modelo de vida ciudadana.
La relación educación y...
1. CÓDIGO 3
2. CRÉDITOS 3
3. NIVEL 3
4. CICLO 3
5. TIPO DE CURSO 3
6. CAMPO DE FORMACIÓN 3
7. NÚCLEO PROBLÉMICO 3
8. JUSTIFICACIÓN 3
9. OBJETIVO GENERAL 12
10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 12
11. CONTENIDOS TEMÁTICOS 12
12. METODOLOGÍA 13
13. COMPETENCIA PARA EVALUAR 14
14. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 15
15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 16
16. REFERENCIASVIRTUALES 17
17. MARCO CONCEPTUAL 18
17.1 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DEL TEXTO GUÍA 18
17.2 ABORDAJE TEÓRICO 19
17.2.1 NICOLÁS MAQUIAVELO 19
17.2.2 JOHN LOCKE 25
17.2.3 JUAN JACOBO ROUSSEAU 30
17.2.4 MICHEL DE MONTAIGNE 34
17.2.5 CHARLES - LOUIS DE MONTESQUIEU 37
17.2.6 KARL RAIMUND POPPER 44
17.2.7 NORBERTO BOBBIO 51
18 ANEXOS 73
PRIMERA LECTURA: A PROPÓSITO DEL TEMA DE LA LIBERTAD 73SEGUNDA LECTURA: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD INTELECTUAL 84
PRIMERA PARTE: PROGRAMA ANALITICO
DISCIPLINA: FILOSOFIA POLITICA
1. CÓDIGO: 100314
2. CRÉDITOS: 3
3. NIVEL: IV.
4. CICLO: BASICO
5. TIPO DE CURSO: TEORICO-PRACTICO.
6. CAMPO DE FORMACIÓN: HUMANISTICO.
7. NÚCLEO PROBLÉMICO: ¿Por qué y cómo el hombre es un ser político?
8. JUSTIFICACIÓN
EnGrecia, con Aristóteles, se entendió y ejercitó la política como la actividad suprema de la sociedad civil, a través de la cual se buscaba el bien común. Como tal, la política se constituía en la razón de ser del Estado y sus asociados. Hoy, conscientes de la instrumentalización de la política para obtener el poder, conservarlo o recuperarlo, resulta un imperativo categórico examinar la trayectoria yprospectiva de la reflexión filosófica sobre la política.
En términos generales lo sociopolítico se interesa por el comportamiento del hombre en sociedad en sus aspectos políticos. En cuanto al concepto de política existen dos tendencias: una que la define como la ciencia del Estado (organización y funcionamiento del poder político); y, otra como la ciencia del poder (relación entregobernantes y gobernados)
La actual problemática social, económica, política y cultural requiere de la formación integral de ciudadanos con capacidad de análisis, interpretación y argumentación y de modo especial de la preparación de educadores competentes en los campos de la docencia, la investigación y el servicio social para que lideren los procesos de cambio en las comunidades en las cuales sedesempeñen.
El desarrollo socioeconómico y político depende en gran parte de la calidad de la educación, de la formación de comunidades educativas con un claro sentido de lo político y su importancia en la vida institucional de la Colombia del siglo XXI. Los gobiernos escolares implementados en la Ley General de Educación tienden a formar ciudadanos demócratas que se piensen como sujetos conderechos y deberes para consigo mismos, con la familia y con la sociedad. De ahí, que la institución educativa continúe la labor iniciada en la familia tendiente a cultivar y desarrollar en los educandos ideas, valores y actitudes políticas que redunden en su participación democrática.
La Carta Constitucional Colombiana de 1.991 propone una serie de procesos democrático-participativos que recogen yreflejan la tradición filosófica clásica y moderna fundamentada en el postulado de que el hombre es un ser político por naturaleza, que se organiza y gobierna para procurar el bien común, la justicia social y la equidad económica condiciones indispensables del mejoramiento de la calidad de vida humana.
Sin la visión comprensiva y analítica de la política se corre el riesgo de quedarse en elnivel de lo puramente fenoménico o visión aparente, y no acceder a los principios y causas explicativos de la realidad objeto de reflexión filosófica para transformarla con sentido humanista y liberador.
La tarea, función y misión de la política radica en trazar derroteros y señalar utopías para una permanente construcción de un modelo de vida ciudadana.
La relación educación y...
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