Introduccion

1. INTRODUCCION

La educación especial constituye un campo de acción complejo y multideterminado de situaciones que se caracteriza por: a) la existencia de diversos enfoques para laexplicación de un mismo fenómeno, así como también de múltiples interrogantes sin una solución totalmente satisfactoria; b) la utilización de numerosos métodos y técnicas para la evaluación e intervención;c) la presencia de factores relacionados con más de una categoría de educación especial en un mismo sujeto. Aspectos todos que marcan el carácter multidimensional y multiparadigmático del área,dando lugar a la necesidad de coordinar acciones desde disciplinas diversas, tanto para la evaluación e intervención en las diversas categorías, como para la difusión de hallazgos teóricos y prácticos.Se considera que, el campo de la educación especial, surge ante la presencia de las diferencias individuales que se manifiestan desde la niñez en el momento en que el niño debe aprendertodo aquello que la sociedad señala que debe ser aprendido en las escuelas. Para los propósitos de la educación especial, una diferencia estará constituida por una marcada discrepancia en la ejecuciónde cualquier tipo de tarea en relación con la ejecución de la mayoría. La educación especial, tiene así que ver con aquellos individuos que son considerados como “la excepción a la regla”,excepción que puede manifestarse en una ejecución ya sea inferior o superior en relación con el promedio (Kauffman, 1981; Kirk & Gallagher, 1989; Myers & Hamill, 1983; Taylor & Sternberg, 1989).

Enfunción de lo antes mencionado, en el presente trabajo se intenta recopilar la mayor información y formación adquirida a través del trabajo realizado, con la revisión de diversos temas relacionadoscon las categorías de educación especial, lo que permite conocer los esfuerzos en el marco nacional que se han realizado en pro de la población con necesidades educativas especiales con o sin...