Introduccion

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y SUS IMPLICACIONES INSTRUCCIONALES

Durante siglos el ser humano ha aprendido sin preocuparse por la forma en que lo hace. En el momento en que el ser humano se ocupa de saber como se lleva a cabo este proceso, es cuando surgen las teorías del aprendizaje. Y han sido tan diversas como la cantidad de autores las han estudiado y expresado. En mi opinión, las mássobresalientes han sido las siguientes:

“El Conductismo que se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto, se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de manera automática. Por otro lado el Cognoscitivismo se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta; estos cambios son observados para usarse como indicadores paraentender lo que esta pasando en la mente del que aprende. Y más recientemente el Constructivismo que se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados; y se enfoca en la preparación del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas”.

Estas teorías del aprendizajeayudan a establecer las pautas a seguir en el quehacer educativo y siempre están relacionadas con las metas sociales, las cuales se definen a nivel nacional, estatal y regional correspondiendo a cada institución educativa llevar a cabo sus planeaciones para el logro de las mismas en los periodos respectivos.

En cuanto al concepto de aprendizaje, podemos considerar los siguientes: Organización eintegración de información en la estructura cognitiva del individuo; Ausbel. Proceso de reordenar o transformar datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevo; Bruner. Cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia; Conductismo. Secuencia de fases o procesos, loscuales requieren que se cumplan ciertas condiciones para que éste tenga lugar; Gagné. No es una manifestación espontanea de forma aislada, sino que es una actividad indivisible conformada por procesos de asimilación y acomodación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye un cambio; Piaget. Es la base para el desarrollo y arrastra a este,en lugar de ir a la zaga; Vigostky.

Existen tantas definiciones como expresiones podamos hacer de las mismas, lo importante es dejar claro que el aprendizaje permite apropiarse de nuevos conocimientos pero también de habilidades y destrezas que le permiten a la persona llevar a cabo acciones determinadas.

James M. Cooper nos dice, “El maestro eficaz es aquel que es capaz de hacer que selogren los resultados de aprendizaje”.

Muchas son las funciones del Maestro, en esta ocasión quiero mencionar que su papel se enfoca principalmente al conocimiento y dominio de los siguientes aspectos: El primero está relacionado con la asignatura que va a enseñar, es decir el conocimiento pleno y dominio de la misma, para garantizar que se cubran los contenidos temáticos y la facilidad deaplicarlos por parte de los alumnos. Sin embargo y como lo mencioné en el documento anterior, la sola erudición (dominio de la materia) no garantiza por si sola el aprendizaje en los alumnos ni las ganas de estos por aprender.

Por lo tanto, el docente está obligado a crecer y desarrollarse en el conocimiento y dominio tanto de las técnicas de enseñanza, como las de aprendizaje y de la conducta, mismasque faciliten el aprendizaje a los alumnos. Por último debe demostrar una alta disposición en la promoción del aprendizaje y en propiciar relaciones humanas genuinas.

Si hablamos de funciones especificas, algunas de ellas pueden ser: estimular y aceptar la autonomía y la iniciativa de los estudiantes, utilizar diversos materiales manipulativos e interactivos, permitir que los intereses y las...