introduccion

CONSIGNA ÚNICA
Un compañero/a que no asistió a la segunda clase, le escribe un mail solicitando que le explique cuáles fueros las ideas abordadas. Ud. deberá escribir un mail derespuesta contestando a su inquietud a partir de la siguiente idea básica:



Hola ¿cómo estás?, Te cuento que en la segunda clase abordamos el tema de los currículosescolares, el cual es producto de procesos de transformación adaptativos, determinados por relaciones de poder. En definitiva, los contenidos están adecuados al interés educativo que considera elgobierno necesario para que se enseñe.
Por un lado Popkewitz propone pensar las materias escolares como lo que el sociólogo Bourdieu llamó “alquimia”, este concepto se refiere a lareorganización de los fenómenos desde un sistema de prácticas a otro, por ejemplo, cuando se transpone un saber científico al ámbito educativo. El profesor Popkewitz toma la idea de un sociólogo británico,Bertein, quien reformula a las materias escolares como “tópicos imaginarios”, dado que en la selección del conocimiento escolar se reconceptualiza y reformula el mismo, por ejemplo las ciencias y lasmatemáticas son parte del conocimiento escolar debido a un proceso de selección, re-locación y re-enfoque de textos, reordenando así la materia escolar con contenidos diferentes de los tomados enpréstamo.
Otro tema destacado es el de la descontextualización, ésta constituye una condición para que la enseñanza sea posible, no se puede enseñar ciencia de los científicos en laescuela y a los alumnos. La descontextualización y recontextualización de saberes y prácticas de acuerdo al mecanismo escolar, son procesos intrínsecos de la escuela.
El contenido escolarse diferencia cualitativamente de los saberes y prácticas de las disciplinas científicas construidas en ámbitos de referencia, incluye mecanismos didácticos de herramientas construidas para...