introduccion

INTRODUCCIÓN
La educación inclusiva implica considerar una transformación de la sociedad excluyente para que, en la construcción permanente de la democracia y la participación ciudadana, se dé lainclusión de todos los sectores de la sociedad, sin distinción de condición económica, sociocultural, étnica, de género o de posición política. La construcción de esta nueva sociedad conlleva laparticipación de todos los ciudadanos, de las autoridades gubernamentales y de las instituciones sociales, incluida la educación como institución, que puede favorecer la equidad y la justicia social hacialos excluidos no sólo del sistema educativo sino de la sociedad misma.
De esta manera, en la misma política de becas, por ejemplo, se lleva a cabo la discriminación social y la exclusión de losmarginados en algún aspecto. En este proceso, se modifican las políticas en cuanto a la educación de niños y niñas con necesidades educativas especiales, para hablar de una escuela de integración y untímido esbozo de la escuela inclusiva; pero, al mismo tiempo, se vuelve a la concepción médico–asistencial con las clasificaciones impuestas nuevamente por la Subsecretaría de Educación Básica (SEB),definiendo cada una de las discapacidades. Ahora bien, cualquier estereotipo conlleva la segregación y el menoscabo de la dignidad de las personas. Por ello, la escuela inclusiva constituye una innovación yuna apertura democrática para aceptar a los miembros de todos los sectores sociales.
El objetivo de todas las escuelas deberían tener los mismos medios y condiciones semejantes de operación,compensando el Estado los puntos de partida desiguales, equiparando las oportunidades y subvencionando con mayores recursos a las escuelas que más lo necesiten de acuerdo con las condiciones socioeconómicasde la población que atiendan, particularmente en las localidades y regiones más atrasadas y apartadas. Por esta situación, el Programa Escuelas de Calidad es profundamente desigual e injusto, ya...