introduccion

Introducción
     El objetivo principal de esta actividad consistirá en proponer un plan de trabajo para estimular el área de lenguaje en un alumno de 2º de Primaria que presenta NEAE por déficit mental leve con residuo visual.
    Este tipo de alumnos tienen amplías posibilidades educativas pudiendo alcanzar un manejo elemental de las materias instrumentales. Sus logros van a dependerprincipalmente del nivel de atención que les prestemos.
    Quiero destacar que este plan de intervención será un proyecto hipotético debido a que nos faltarían numerosos datos relevantes de nuestro alumno. Solo conocemos su déficit, pero no sus posibilidades, características, relación familiar, implicación de ésta,...Por ello las pautas metodológicas que se propondrán para el desarrollo del lenguajeserán bastante generales.
    El déficit visual asociado a cualquier otro, tiene un efecto multiplicador, por ello se debe realizar un esfuerzo por entender al niño desde sus dificultades y capacidades, luchando contra la tendencia a considerar cada déficit por separado.
Plan de trabajo
Pautas metodológicas generales
Pedagogía del éxito.
Partir de lo concreto para abordar el nivel de losabstractos.
Entrenamiento inicial referido a lo concreto.
Aprendizaje basado en la repetición frecuente.
Preparación escrupulosa de los materiales y ambientales (teniendo en cuenta las características particulares de nuestro alumno, puede necesitar material ampliado,...).
Aprendizajes secuenciados en función del tiempo real que el sujeto tarda en sus adquisiciones.
Basarse en la edad de desarrollodel sujeto y en sus características particulares.
Conectar al niño con la realidad que le rodea.
Actividades para el desarrollo del lenguaje
Para la estimulación y motivación del lenguaje
Presentarles material motivador:
Por ejemplo: cajas de construcciones para posibilitar la manipulación de piezas de construcción “Este es el rincón de las construcciones. A ver qué cosas saben hacer”.Material musical, instrumentos, canciones infantiles...
Material visual que sea claro, motivador.
Por ejemplo: murales sobre oficios. En días sucesivos se irán viendo los murales, nombrando las herramientas, jugando al juego de Antón Pirulero..., etc. Ante el mural se irá preguntando: ¿Quién corta el pelo?, ¿Quién hace el pan?...
Actividades de participación (protagonismo de los niños).
Porejemplo: imitar oficios. El maestro pregunta. ¿Qué hace el carpintero? ¿Cómo hace? “Vamos a hacer nosotros de carpinteros”.
Juegos creativos:
Jugar a los disfraces “Todos nos vamos a disfrazar de alguna cosa que nos apetezca y saldremos al patio a jugar con el disfraz”.
Actividades para el desarrollo del juego dramático.
Dramatizar experiencias vividas. “Ir a comprar”
Dramatizar procesos narrados.“Vamos a narrar una historia: Vamos a representar la historia del soldadito de plomo y la bailarina. La tienda de juguetes se anima por la noche. El soldadito decide bailar con la bailarina. Un fuerte vendaval arrastra a los juguetes...”
Para el desarrollo de la comprensión
El profesor le muestra al niño los dos objetos, uno tras otro, diciendo: "esto es un..." y los deja delante de él.
    Acontinuación le pide uno de los dos, diciendo: "Dame...". No hacer ningún gesto indicador del objeto.
    Progresivamente ir aumentando el número de objetos, se puede variar la pregunta: "¿Donde está el...". Siempre que acierte se le refuerza (es conveniente que al principio los objetos sean muy diferenciados).
    Variar la colocación de los objetos, unas veces a un lado, otras en el centro,...etc.Presentar al niño diversas imágenes de objetos formando un conjunto o separadas por tarjetas o fotos y darle la clave: "toca, señala el...". Es conveniente que antes de este entrenamiento, el profesor en presencia del niño/a diga el nombre de cada imagen. "Esto es una fotografía de..."
Presentar imágenes familiares y corrientes.
Que las imágenes presenten objetos muy diferenciados y sobre...