introduccion

NTRODUCCIÓN
El propósito de esta Guía es doble, por una parte, describir en qué consisten cada uno de los pasos y subpasos del
Modelo Gavilán y, por la otra, explicar mediante actividades las estrategias didácticas que permiten trabajarlo en el
aula. Para facilitar su comprensión, se utilizan constantemente ejemplos que ilustran de manera práctica y detallada lo
que se describe en cadasubpaso del Modelo. Adicionalmente, se hacen recomendaciones generales y se enfatizan
aspectos que deben tenerse en cuenta para obtener buenos resultados. De este modo, el docente podrá contar con los
elementos conceptuales y didácticos necesarios para diseñar y llevar a cabo actividades de clase efectivas, que
ayuden a que los estudiantes desarrollen la Competencia para Manejar Información(CMI).
MODELO GAVILÁN
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
· Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
· Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
· Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
· Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
· Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
· Subpaso 2a:Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
· Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
· Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
· Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
· Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
· Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la informaciónseleccionada
· Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
· Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
· Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
· Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
· Subpaso 4c:Comunicar los resultados de la investigación
· Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
La Guía está dividida en cinco secciones. La primeracorresponde a temas y actividades de aprestamiento que, con el
objeto de obtener mejores resultados, se sugiere trabajar antes de comenzar a utilizar en el aula el Modelo Gavilán. Pág. 2 - Competencia para Manejar Información (CMI) - http://www.eduteka.org/CMI.php
Las otras cuatro corresponden a cada uno de los Pasos de este Modelo y en ellas se incluye:
· Una introducción que explica en qué consistela capacidad general que se desea que el estudiante alcance al
resolver exitosamente todos los subpasos del Paso que se está trabajando.
· Una explicación de las habilidades que se busca desarrollar en cada uno de los subpasos ypara ilustrarlas se
hace referencia, durante todo el documento, a ejemplos basados en el Problema de Información ¿Por qué los
Ciclones Tropicales del océanoAtlántico golpean los países de Centroamérica y del Caribe y no a los países
costeros de Suramérica? y en la Pregunta Secundaria que se deriva de éste ¿Cuáles son las condiciones que
debe tener la Cuenca del Atlántico respecto a: temperatura, atmósfera, vientos y latitud para que se formen en
ella Ciclones Tropicales?.
· Enlaces a actividades a medida que se explican los subpasos. Éstas sugierenestrategias didácticas que se
pueden aplicar para alcanzar los objetivos de cada Paso. Es necesario recordar que todos los Pasos del Modelo
Gavilán pueden trabajarse de manera independiente siempre y cuando se cumplan las condiciones que se
especifican en la descripción de cada uno de ellos y en las actividades propuestas para realizarlos.
Además, este documento se acompaña de un glosariode los términos del Modelo Gavilán que se puede consultar en la
dirección http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=25&ida=547&art=1
RECOMENDACIONES GENERALES
· Se recomienda trabajar con los estudiantes los temas de aprestamiento que se describen en el siguiente apartado,
antes de comenzar a utilizar el Modelo Gavilán. Éstos temas les permiten adquirir una visión más amplia del...