introduccion



ENSAYO DE ICA

TEMA:
FORMACIÓN PROFESIONAL Y LA REPERCUCION DE LA INSERCION LABORAL EN EL ÁREA DE BIBLIOTECOLOGIA
INTEGRANTES:
ARTEAGA VALERIA
FERNANDEZ KARLA
LINZAN ANDREINA
LUCAS GENESIS
DOCENTE:
ING. CECILIA MIRANDA
PARALELO:
4V06






INTRODUCCION

En el siglo XXI la educaciónbibliotecológica enfrenta una serie de retos que se tienen que valorar para saber cómo enfrentarlos y hacer realidad lo que se espera del bibliotecólogo en la sociedad del conocimiento.
La globalización económica está afectando a las profesiones y a los profesionales que se enfrentan a un mercado común al que tienen que atender con la misma calidad y con una amplitud de conocimientos comunes, quelos lleven amostrar su competitividad en el ámbito internacional. Pero esta idea que teóricamente es correcta o ideal, en el contexto actual de la formación profesional de bibliotecólogos, enfrenta tal serie de discrepancias y diversidad de profesionales que dieron lugar a este documento. Así, el objetivo de este trabajo es presentar las características generales de los planes de estudio que estánformando a los profesionales del área bibliotecológica.
Para efectos de la discusión del Foro Académico del Seminario de Educación Bibliotecológica, las tendencias de la educación bibliotecológica se abordarán desde los siguientes aspectos:
Títulos que proporcionan las instituciones educativas
Tiempo de duración de los estudios
Tipo de currículo
Tendencia disciplinar Imagen del profesional enel perfil
Campo de trabajo
Lo anterior permitirá generar la discusión sobre un punto básico que debe considerarse en el entorno de la calidad, la globalización y la internacionalización de la educación superior: la flexibilidad curricular.










DESARROLLO

En épocas remotas, el hombre tuvo la preocupación de aprender y hacer sus propios utensilios y bienes con el sentido de lasobrevivencia.
Generalmente las tareas a desarrollar eran las mismas que la de sus padres o antecesores, por lo tanto el aprendizaje era meramente intuitivo, por observación, imitación e iniciativa personal.
En la Edad Media, el maestro enseñaba el oficio a sus aprendices, los cuales a través del tiempo y la experiencia iban convirtiéndose, primero en trabajadores idóneos y luego en maestros.Los métodos de transmisión de conocimientos eran asistemáticos, donde cumplía un papel preponderante en el aprendizaje la observación y la imitación. La situación en aquellas épocas tenía unas tendencias a la estabilidad y conservadurismo, como también al conformismo de los integrantes de la sociedad.
Con el advenimiento de la Revolución Industrial cobraron importancia los términos industria,oficio, comercio. De este modo se tomó como bandera al “cambio” para poder sobrevivir o crecer, dejándose de lado la “permanencia”.
La transferencia de conocimientos que realizaban maestros o padres era dar una sencilla capacitación para que en la actualidad nos resultase más simple.
El hombre adquiría un bagaje de conocimientos limitado a su arrea de trabajo, se restringían las prácticas educativastendientes a ampliar la visión del individuo respecto de sí mismo, de la comunidad y del mundo.
Prevalecía en esa época el concepto de entregar al mercado laboral por parte de la formación profesional sólo hombres adiestrados para el trabajo, es decir, se preparaban profesionales y no hombre.
El avance tecnológico, científico y de las ciencias sociales mostraba que la mera instrucción delhombre ya no satisfacía los reclamos de una sociedad dinámica y en transición.


En este caso la formación profesional no sólo daría al aprendiz el adiestramiento de las operaciones propias al oficio sino además el perfeccionamiento de su personalidad.
Dentro de la perspectiva citada, debe entenderse a la formación profesional como un proceso educativo con un conjunto de objetivos tales como...