INTRODUCCION

INTRODUCCION
En este tema acontiuacion veremos en qué consisten los tres estilos de crianza de Baumrind se comprenden mejor si se asocian con las técnicas disciplinarias. Teóricos logrados por estudiosos del tema, sobre los estilos educativos paternos y sus efectos sobre la socialización infantil, a modo de entender cada uno de los estilos con los cuales se les da la educación y ese trato a losniños.
A nuestro modo de ver, existen elementos generales de tipo cultural, geográfico, socioeconómico y político, que determinan las subculturas, con formas concretas de criar a sus hijos. En el caso de Colombia, por ejemplo, en la subcultura costeña, la madre, ayudada por familiares, debe asumir la crianza de los hijos, mientras el padre permanece ajeno a esta tarea (Anaya de Torres ycolaboradores, 1980, citado por Kardonski y Titelman, 1982). Por su parte, en la subcultura andina, en Antioquía, específicamente en el municipio de Sabaneta, en un porcentaje significativo de familias (74%), el padre colabora en el cuidado de los hijos (Kardonski y Titelman, 1982). En un estudio de Hernández y Vásquez de Gámez (1975), citado por las autoras anteriores, se plantea cómo la crianza de loshijos en barrios marginados de Bogotá, es asumida en su totalidad por la madre, con la respectiva marginación del padre. Este planteamiento es confirmado por Barreto, Martha Helena y colaboradores (1990), quienes afirman que las relaciones padres-hijos están mediadas por aspectos culturales y sociales, lo cual hace necesario que se analice la concepción de niño en términos de su socialización yteniendo en cuenta la posición de clase a la cual pertenecen los padres y los hijos. Por otra parte, dentro de cada subcultura, existen diferencias interfamiliares en la forma de criar a sus hijos, diferencias que están determinadas por factores específicos a nivel de los padres y adultos que rodean al niño y que caracterizan a cada familia en particular. Dentro de estos factores están el nivelsocial, el económico, la escolaridad, tipo y naturaleza de la profesión u oficio, el tipo de familia, la formación religiosa y ética, entre otros 3
Retomando a Maccoby, sobre las diferencias en los estilos educativos paternos, esta autora afirma que dichas diferencias pueden clasificarse en dos grandes dimensiones:
1. Permisividad-restrictividad. Algunos padres ejercen un control cerrado y restrictivosobre muchos aspectos del comportamiento del niño; otros, le dan al hijo casi una libertad
Total; algunos encuentran un equilibrio entre los dos extremos.
2. Calidez-hostilidad. Aunque la mayoría de padres sienten afecto por sus hijos, varían en la forma y la frecuencia de expresión de su afectividad y en el grado en el cual la afectividad es combinada con sentimientos de rechazo y hostilidad. Lacitada autora, con base en la extensa revisión de literatura realizada y en sus propias investigaciones sobre el comportamiento social y su relación con las prácticas de crianza paternas, en compañía de Jhon A. Martin, plantea un modelo de estilos educativos paternos, a partir de una reelaboración de un modelo propuesto por Diana Baumrind, donde consideraba dos dimensiones básicas: ExigenciaPaterna y Disponibilidad
1. AUTORITATIVO- RECÍPROCO -Centrado en los hijos- • Disponibilidad paterna a la respuesta. • Exigencia paterna: control fuerte, firmeza consistente y razonada. • Reciprocidad: comunicación abierta, bidireccional, frecuente. Los padres aceptan los derechos y deberes de los hijos y exigen que los hijos acepten los derechos y deberes de los padres. • Implicación afectiva: mantenerel calor afectivo en la relación con los hijos, disposición y prontitud de los padres a responder a las necesidades de los hijos • Ejercicio consciente y responsable de la autoridad y el liderazgo como adultos y padres. Este tipo de comportamientos paternos hace que sus hijos tengan un auto concepto realista, coherente y positivo; que tengan autoestima y autoconfianza; que manifiesten una...