INTRODUCCION



UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA NACIONAL

CURSO: FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940

SISTEMA: ABIERTO-LINEA
SEMESTRE: 1er SEMESTRE
ACTIVIDAD: UNIDAD I
ASESOR: MTRO. FEDERICO CASTILLO MONCAD
NOMBRE ALUMNO: ELIZABETH MALDONADO HERNADEZ
CORREO:elizabethmaldonado23@hotmail.com
FECHA DE ENTREGA: 21 DE SEPTIEMBRE 2013



PRIMER SEMESTRE PERIODO: AGOSTO 2013 – ENERO 2014INTRODUCCION
Con la lectura de los textos, correspondientes a la Primera Unidad, y con cada uno de los subtemas que podemos encontrar, con relación a la Historia de la Educación, es un tema muy interesante ya que no tenía saberes previos sobre lo mencionado. Estos temas nos hacen conocer más sobre la educación, sus dificultades y antecedentes a las que se enfrentó la educación y la influencia queejercieron sobre nosotros, La Revolución Francesa y algunos estados modernos que tuvieron a bien, crear la Escuela para Maestros y la Educación Pública. Es importante e interesante, nos llevan a reflexionar y conocer más sobre sus orígenes.
En el escrito que a continuación se argumentara hablare sobre los temas de:
· Panorama general del pensamiento educativo europeo de los siglos XVIII y XIX
·Problemas a los que se enfrentaron los Estados Modernos para hacer posible la creación de la escuela pública y la formación de maestros.
· Repercusiones mundiales de la Revolución Francesa, y particularmente en México, para la conformación de un sistema nacional de enseñanza y de escuelas Normales.
Como también podremos encontrar aportaciones, de personajes que lograron un paso en la historia de laeducación.
Panorama general del pensamiento educativo europeo de los siglos XVIII y XIX.
La educación en este momento ya no era exclusiva de la iglesia católica. Se pretendía que la educación fura publica, aunque durante varios siglos estuvo en manos de instituciones particulares, esta sería encaminada a los quehaceres cotidianos de la personas, esta sin importar la clase social que correspondierael individuo.
Época de los idealismos de la instrucción era:
Universalidad
Gratuidad



Estatismo
Laicismo
Renovación cultural


La educación pasa de ser política a ser social y ahora los trabajadores pierden su antigua instrucción y en la fábrica no adquieren más que ignorancia. De acuerdo a las nuevas necesidades de la moderna producción de fábrica. Con ellos pretende que la mayoría de losindividuos tengan acceso a ella ya que se estaba dando un proceso de transformación del trabajo humano y se renovaban los instrumentos y procesos productivos, así que, los obreros tenían que responder de acuerdo a las necesidades de la moderna producción de la fábrica (educar por necesidad).
Ya que esto podría tener consecuencias, un error operativo en alguna de las nuevas máquinas e instrumentos noera deseable.

El socialismo pasa a estar en el poder, esto significaba que podía ser un buen interlocutor en la carrera pedagogía y que sería capaz de intervenir en la construcción de una escuela nueva.
John Dewey, tenía una característica muy igual con el socialismo esta idea era la fuerte acentuación entre la vida social y la vida escolar.
El sintetizaba la instrucción del viejo mundo así:“la escuela como monasterio” con la enseñanza de las “tres erres” (leer, escribir y hacer cuentas, sin embargo ahora se pretendía dar la instrucción a aquellos que antes no habían tenido posibilidades, aunque esto cambio y se creó un sistema educativo vinculado a las experiencias y actividades diarias de las personas, llamado con desprecio por los conservadores “instrucción de taller”.
Dewey tenía lapedagogía (learning by doing) el aprender haciendo, que trata principalmente de la vinculación que debe tener la escuela a la vida real.






Problemas a los que se enfrentaron los Estados modernos para hacer posible la creación de la escuela pública y la formación de maestros.

En este momento la educación provenía de la práctica del culto que se realizaba en los monasterios y de los...