Introducción La enseñanza situada

LA ENSEÑANZA SITUADA
Frida Diaz Barriga
La educación como proceso social cambia en respuesta a las exigencias del tiempo en el que ocurre el acto de enseñanza-aprendizaje. Cada época histórica secaracteriza por una forma de entender el mundo y con ello de concebir la educación.
En el pasado “dar” clases se limitaba a tener un conocimiento restringido de la materia por impartir. Actualmenteel acto de educar implica interacciones muy complejas que involucran además cuestiones simbólicas, afectivas y sociales.
Los maestros debemos no solo tener pleno dominio de los contenidos y de lastécnicas de enseñanza, nuestra labor enfrenta el reto de impulsar y conectar al educando en el aprendizaje, el pensar, el sentir, el actuar y en definitiva; en desarrollarse plenamente como personasintegras.
La escuela, como microsociedad; vive los valores, los saberes y las actuaciones acordes a los principios humanos universales.
Es por las razones anteriores que explorar los cambios en laeducación desde la perspectiva de diversos teóricos nos llevará a comprender la situación actual de la educación.
De manera general, expongo a continuación, lo analizado en la primera sesión de ConsejoTécnico del libro “La enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida”
Confuccio hablaba de la educación como mera trasmisora de principios morales y éticos.
Sócrates, Platón y Aristótelesmencionaban que se prepara a los menores para cumplir con tareas del estado y sociales.
Comenio expuso sobre la necesidad de enseñar cosas concretas.
Durkheim creía que la misión principal de laescuela es preparar a los niños para su vida en sociedad.
John Dewey y María Montessori incluían en la currícula escolar las necesidades de los educandos en pro de su formación académica.
La enseñanzatradicional en la que se le ofrece al dicente un cúmulo de saberes terminados no es la adecuada, por el contrario; los modelos educativos centrados en las particularidades y necesidades de las...