Introducción: Los enigmas centrales del aprendizaje Howard Gardner

Introducción: Los enigmas centrales del aprendizaje
Howard Gardner

La mayoría de quienes han intentado dominar un idioma extranjero en la escuela han recordado con añoranza el aprendizaje quehicieron de la propia lengua materna. Sin la ayuda de un libro de gramática o de un profesor de lengua bien preparado, sin requerir la autorización de las calificaciones obtenidas en una asignatura,todos los niños normales fácilmente adquieren el lenguaje que se habla a su alrededor.
Uno puede, claro está, intentar descartar el lenguaje como un caso especial. Después de todo, somos criaturaslingüísticas, y quizá tengamos una disposición especial para hablar, al igual que los jilgueros y los pinzones cantan como parte de su patrimonio como aves.
Es sencillamente el ejemplo más espectacular deuno de los enigmas del aprendizaje humano: la facilidad con la que los seres humanos más jóvenes aprenden a llevar a cabo determinados comportamientos que los estudiosos aún no han llegado acomprender. Durante los primeros años de vida, los niños de todo el mundo dominan una asombrosa serie de competencias con poca tutela formal. Llegan a ser competentes para cantar canciones, montar en bicicleta,bailar, estar al tanto de docenas de objetos en casa, en la carretera, o por el campo. Además, aunque de un modo menos visible, desarrollan sólidas teorías acerca de cómo funcionan el mundo y suspropias mentes. Son capaces de anticipar.

 Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar
Los niños pequeños que muy pronto dominan los sistemas de símbolos, como el lenguaje y las formas artísticas,como la música, los mismos niños que desarrollan teorías complejas del universo o intrincadas teorías acerca de la mente, suelen experimentar las mayores dificultades cuando empiezan a ir a laescuela.
El aprendizaje natural, universal o intuitivo, que tiene lugar en casa o en los entornos inmediatos durante los primeros años de la vida, parece ser de un orden completamente diferente en...