Introducción práctica pedagógica

Introducción 2 En las bases de la Reforma Educacional y sus emergentes ajustes curriculares en la enseñanza de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales, se induce a loseducadores a generar prácticas pedagógicas propicias, que inciten el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía en los alumnos. Por esta razón las clases debieran tener como tareaentregar herramientas estratégicas a los estudiantes para la construcción de su conocimiento, que conlleva liberar su pensar histórico, social y cultural y les sirva a éstos para enfrentarsu futuro como ciudadanos activos, pensantes y transformadores. Desde este punto surge el interés de la investigación de la siguiente tesis. A la interrogante de cómo mejorar laenseñanza en las Ciencias Sociales y lograr un mayor involucramiento de los estudiantes en sus procesos de aprendizajes, se buscó implementar un modelo de trabajo pedagógico basado enla participación, el trabajo grupal, el empleo de medios audiovisuales y sobre todo el aprendizaje autónomo. Un modelo que no buscando ser una receta ni tampoco plantearse comooriginal constituye una experiencia práctica que sirve como referente para los docentes que buscan mejorar su labor en el aula. El modelo de trabajo pedagógico supuso una secuencia de diezclases en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, experimentándose en cada una de ellas una determinada técnica de enseñanza. La investigación de cuenta de losresultados obtenidos en la implementación de ese modelo en los estudiantes del segundo ciclo básico y establece además las reflexiones pedagógicas que para la tesista constituyen su propioaprendizaje profesional. El estudio se realizó en el segundo semestre del año 2012 y se trabajó con los estudiantes del Octavo año Básico de la Escuela María Luisa Bombal de la