Introducción A La Evaluación Educativa
Páginas: 6 (1388 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
No es sencillo definir el término evaluación debido a la gran cantidad de opiniones que existen respecto a este tema y a su evolución a lo largo del tiempo. En el presente trabajo realizaré un breve acercamiento a la publicación de Stufflebeam y Shinkfiel (1993) “Introducción a la evaluación” incluida en Evaluación sistemática guía teoría y práctica enla que los autores hacen referencia a los sistemas estadounidenses y cuya intención es proporcionar un manual para aquellos que se desempeñen como profesionales de la educación u otros servicios sociales.
Para intentar definir el término evaluación Stufflebeam y Shinkfiel se apoyan en el Comité Conjunto sobre las Normas para la Evaluación Educativa (Joint Committee on Standards forEducational Evaluation) quienes lo definen como “el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto” (p. 19). Puedo inferir que esta definición está centrada en el valor de un juicio y cuya meta esencial es “determinar el valor de algo que está siendo enjuiciado” (p. 20).
Existen algunos autores que manifiestan una posición contraria a la de este Comité. Aseguran que “esta orientaciónvalorativa conduce a interpretaciones radicales y subjetivas” (p.20) pues afirman que el juicio de valor se encuentra en los ojos del observador. Otros autores, como Stake, Scriven y Cronbanch, indican que la evaluación puede centrarse en un solo producto o servicio y compararlo con otros.
Sin embargo, Stufflebeam y Shinkfiel plantean que es indispensable considerar en la evaluación lossiguientes elementos:
* Perfeccionamiento: Mejorar la calidad en base a la información que se posee.
* Recapitulación: Se intenta hacer un análisis retrospectivo acerca de los proyectos ya elaborados.
* Ejemplificación: Con la información obtenida una teoría que pueda ser utilizada en el contexto de una investigación.
Debido a la complejidad de la evaluación, los autores recomiendan a losevaluadores que utilicen un método ecléctico para valorar cada situación y logar los objetivos que se pretenden evaluar, por lo que proponen trabajar con entrevistas, informes preliminares, análisis de contenidos, observación, estudio de caso, entre otras.
Los autores consideran necesario conocer la historia de la evaluación para poder entenderla como una práctica profesional, por lo quepresentan un análisis histórico basado en los trabajos de Ralph W. Tyler y la clasifica en cinco períodos básicos.
El período pre-tyleriano
En el año 2000 a.C. aparecieron los primeros indicios de evaluar a los individuos y a los programas cuando “algunos oficiales chinos dirigieron una investigación de los servicios civiles” (p.33). En el siglo V, Sócrates y otros pensadores griegos comenzaron autilizar cuestionarios evaluativos. En el año de 1845, el estadounidense Horace Mann utilizó test de rendimiento para identificar las escuelas que educaban bien a los alumnos.
La época tyleriana
Al inicio de la década de los 30 Ralph Tyler acuñó el término evaluación educacional y realizó varias publicaciones respecto al currículum y la evaluación en donde presentó un método cuyacaracterística principal era que se centraba en unos objetivos claramente fijados y su intención es determinar el grado de éxito.
La época de la “inocencia”
Se considera la época de la inocencia a finales de los años 40 y la década de los 50 dando paso a un tiempo para olvidar los estragos de la guerra. Fue un tiempo de carencias sociales pues era evidente la pobreza, los prejuicios sociales ysegregación. Fue un periodo de consumo excesivo y desgaste de los recursos naturales sin ninguna conciencia.
Aunque existía una gran expansión de la educación, la sociedad en general no manifestaba interés en formar profesores competentes para solucionar las necesidades de los marginados, por lo que los esfuerzos de mejora no tuvieron frutos.
Durante esta época las evaluaciones dependían de cada...
No es sencillo definir el término evaluación debido a la gran cantidad de opiniones que existen respecto a este tema y a su evolución a lo largo del tiempo. En el presente trabajo realizaré un breve acercamiento a la publicación de Stufflebeam y Shinkfiel (1993) “Introducción a la evaluación” incluida en Evaluación sistemática guía teoría y práctica enla que los autores hacen referencia a los sistemas estadounidenses y cuya intención es proporcionar un manual para aquellos que se desempeñen como profesionales de la educación u otros servicios sociales.
Para intentar definir el término evaluación Stufflebeam y Shinkfiel se apoyan en el Comité Conjunto sobre las Normas para la Evaluación Educativa (Joint Committee on Standards forEducational Evaluation) quienes lo definen como “el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto” (p. 19). Puedo inferir que esta definición está centrada en el valor de un juicio y cuya meta esencial es “determinar el valor de algo que está siendo enjuiciado” (p. 20).
Existen algunos autores que manifiestan una posición contraria a la de este Comité. Aseguran que “esta orientaciónvalorativa conduce a interpretaciones radicales y subjetivas” (p.20) pues afirman que el juicio de valor se encuentra en los ojos del observador. Otros autores, como Stake, Scriven y Cronbanch, indican que la evaluación puede centrarse en un solo producto o servicio y compararlo con otros.
Sin embargo, Stufflebeam y Shinkfiel plantean que es indispensable considerar en la evaluación lossiguientes elementos:
* Perfeccionamiento: Mejorar la calidad en base a la información que se posee.
* Recapitulación: Se intenta hacer un análisis retrospectivo acerca de los proyectos ya elaborados.
* Ejemplificación: Con la información obtenida una teoría que pueda ser utilizada en el contexto de una investigación.
Debido a la complejidad de la evaluación, los autores recomiendan a losevaluadores que utilicen un método ecléctico para valorar cada situación y logar los objetivos que se pretenden evaluar, por lo que proponen trabajar con entrevistas, informes preliminares, análisis de contenidos, observación, estudio de caso, entre otras.
Los autores consideran necesario conocer la historia de la evaluación para poder entenderla como una práctica profesional, por lo quepresentan un análisis histórico basado en los trabajos de Ralph W. Tyler y la clasifica en cinco períodos básicos.
El período pre-tyleriano
En el año 2000 a.C. aparecieron los primeros indicios de evaluar a los individuos y a los programas cuando “algunos oficiales chinos dirigieron una investigación de los servicios civiles” (p.33). En el siglo V, Sócrates y otros pensadores griegos comenzaron autilizar cuestionarios evaluativos. En el año de 1845, el estadounidense Horace Mann utilizó test de rendimiento para identificar las escuelas que educaban bien a los alumnos.
La época tyleriana
Al inicio de la década de los 30 Ralph Tyler acuñó el término evaluación educacional y realizó varias publicaciones respecto al currículum y la evaluación en donde presentó un método cuyacaracterística principal era que se centraba en unos objetivos claramente fijados y su intención es determinar el grado de éxito.
La época de la “inocencia”
Se considera la época de la inocencia a finales de los años 40 y la década de los 50 dando paso a un tiempo para olvidar los estragos de la guerra. Fue un tiempo de carencias sociales pues era evidente la pobreza, los prejuicios sociales ysegregación. Fue un periodo de consumo excesivo y desgaste de los recursos naturales sin ninguna conciencia.
Aunque existía una gran expansión de la educación, la sociedad en general no manifestaba interés en formar profesores competentes para solucionar las necesidades de los marginados, por lo que los esfuerzos de mejora no tuvieron frutos.
Durante esta época las evaluaciones dependían de cada...
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