Introducción a La Investigación

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL APURE
OFICINA DE APOYO ELORZA
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN (126)
CARRERA: T. S. U. EDUCACIÓN INTEGRAL (430)



ASESORA: Msc. EMILDA CEBALLOS

ESTUDIANTE:
Lima Jiménez
C.I. Nº V- 9.269.815
LAPSO ACADÉMICO: 2.011 – 1

ELORZA, JULIO 2011
INTRODUCCION

El presente trabajo práctico, tiene como propósito dar herramientas alfuturo docente, que le permitan entender la investigación educativa a fin de que la utilice para el mejoramiento de su práctica en el aula. Por tanto, para su consecución se desarrolla en siete subproductos con cada una de las actividades que se van a realizar en la institución educativa seleccionada y el conjunto por ellos formados se constituirán en un “Portafolio” ó producto final del curso. Lossubproductos a que hacemos referencia son los siguientes:

- En el subproducto Nº 1, se realiza un ensayo sobre la posición del estudiante con respecto a la investigación educativa.

- En el subproducto Nº 2, se selecciona una idea de investigación la cual denominé “Deficiencia en las operaciones lógico-matemática en los y las estudiantes de 5to grado” de la escuela Primaria “Simón GarcíaRosales” de Elorza Estado Apure, que surge a raíz de una visita realizada a un aula de clases.

- En el subproducto Nº 3, se parte de una situación educativa problemática “factible de ser estudiada científicamente” para definir el problema que va a investigar.

- El subproducto Nº 4, se enfatiza el tipo de método de investigación seleccionado para llevar a cabo la investigación.

- En elsubproducto Nº 5, se describen los sujetos que intervienen en la investigación (población, muestra e informantes).

- En el subproducto Nº 6, se aplican las técnicas e instrumentos para la recolección de datos utilizados en la investigación.

Finalmente el subproducto Nº 7, se presentará el plan general para realizar una Investigación Acción Participativa, orientada a la solución de un problemareal detectado en un aula. En el mismo se abordará el problema sobre “DEFICIENCIA EN LAS OPERACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO” DE LA ESCUELA PRIMARIA “SIMÓN GARCÍA ROSALES” DE ELORZA ESTADO APURE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL APURE
OFICINA DE APOYO ELORZA
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN (126)
CARRERA: T. S. U. EDUCACIÓN INTEGRAL (430)ASESORA: Msc. EMILDA CEBALLOS

ESTUDIANTE:
Br. Zapata José Ramón
C.I. Nº V- 14.193.393
LAPSO ACADÉMICO: 2.011 – 1

ELORZA, JULIO 2011
ENSAYO

1.- IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:

La investigación educativa tiene poca influencia en el trabajo diario que realizan los docentes, debido a ello, se presentan ciertos problemas de aprendizaje y hasta de conducta dentro de laenseñanza-aprendizaje de los y las estudiantes; los cuales se observa una gran preocupación por conocer el por qué, el cómo, el dónde y el cuándo de las situaciones detectadas se pueden resolver.

Por ello se dice que la investigación educativa en el aula es fundamental; ya que es a través de ella que detectar a fondo la situación problemática y la manera de resolverla. De igual forma, determinasi la investigación vale la pena y cómo se puede sacar provecho de la misma a partir de un conjunto de conocimientos que pueden ser utilizados en el aula como recurso para solucionar problemas. Los nuevos conocimientos obtenidos en la investigación educativa sobre la enseñanza, el aprendizaje y la administración educativa son de gran valor, porque eventualmente llevan al mejoramiento de la prácticaeducativa.

De manera que, deben tomarse en cuenta los cuatro elementos del conocimiento: Descripción, predicción, perfeccionamiento y explicación, que pueden hacer aportes significativos a la investigación en educación. Porque si los investigadores están en capacidad de explicar un fenómeno educativo, quiere decir que pueden describirlo, predecir sus consecuencias y saber como intervenir...