Introducción A Trastornos Del Desarrollo

TEMA 1

Introducción

Durante muchos años, se han visto los trastornos como limitaciones, deficiencias…
En los últimos años, la psicología ha dado un giro y ha pasado de ser una disciplina que no destaca la patología, sino que apoya a la persona. Pone el énfasis en las capacidades y competencias.
La discapacidad no viene directamente de la deficiencia, sino de las limitaciones ycompetencias del niño respecto a las del entorno.
Una misma dificultad, puede repercutir de forma muy diferente, dependiendo de la aportación del medio y contexto.
Esta nueva concepción de discapacidad deriva del modelo de desarrollo de Vigotski. El desarrollo es algo que el niño construye gracias a la interacción con los demás. Reconstruye en su interior lo que ha tomado de esa interacción.

Teoría deVigotski del doble origen de las funciones psicológicas superiores:

Estas funciones aparecen dos veces en el desarrollo del niño:
1.-Externamente (funciones interpsicológicas)
2.- Dentro del niño (funciones intrapsicológicas)

Cuando le das orientaciones al niño para que aprenda algo se trata de funciones interpsicológicas; en el momento que el niño las interioriza, se dan funcionesintrapsicológicas.
El vector del desarrollo va desde el exterior al interior.
Esta idea queda expresada en el nivel del desarrollo efectivo (hace las cosas solo), potencial (hay un apoyo por el cual el niño sabe hacer las cosas) y próximo (zona de desarrollo).

N.D.Potencial Z.D.Próximo N.D.Efectivo

El aprendizaje es el motor esencial del desarrollo. Primero se da la enseñanza y luego eldesarrollo.





Implicación de este concepto

-En relación con la evaluacion: para ayudar al niño en el proceso de construcción, sostenemos que centrar en el niño, pero también en el entorno, de forma que éste se ajuste mejor a las necesidades del niño.
-En relación con el tratamiento: hay que favorecer el desarrollo de habilidades y competencias a la vez que adaptamos el entorno de formafavorable.

Implicaciones

• Evaluación:
Identifica las competencias y dificultades del niño
En interacción con las posibilidades y limitaciones del entorno
Para determinar sus necesidades educativas
• Tratamiento
Incrementar la competencia personal
Adaptar los entornos

Evaluación interactiva

• Características evolutivas del niño
• Característicasdel entorno familiar y social
• Características de la relación del niño con el entorno

Tipos de evaluación del niño

• Identificar a los niños que se encuentran en riesgo de retrasos o alteraciones
• Valorar un área especifica del funcionamiento
• Delimitar competencias y necesidades para planificar un programa de intervención individualizada
• Valorar los avances delniño y la eficacia del programa de intervención.

Evaluación del niño. Perspectiva de desarrollo

• La evaluación psicológica del niño exige un conocimiento en profundidad del desarrollo típico
• Este conocimiento permitirá detectar, comprender y tratar posibles retrasos o alteraciones

APRENDA LOS SIGNOS. REACCIONE PRONTO.
GUIA DEL DESARROLLO INFANTIL

Procedimientos deevaluación

• Objetivos:
Evaluar el desarrollo global e los primeros años de vida
Comprobar la armonía o no del desarrollo en distintas áreas
Identificar los signos precursores de la inteligencia
• Obtención de datos:
Examen directo del niño participando en las tareas propuestas
Observación
Entrevistas a padres o cuidadores

Escalas de desarrollo
• AplicaciónIndividual
Orden de aparición flexible
Sin límite de tiempo
• Material utilizado:
Juguetes, cubos, tablero, excavado, sonajeros, tazas, aros, laminas con dibujos…
• Con materiales didácticos
Siempre que entren en la escala normal: Escala de desarrollo y test de inteligencia
• Interpretación
Baja correlación entre las puntuaciones en Escala de desarrollo y los test...