intrumentos graficos de la economia

Ensayo instrumentos gráficos
Bárbara Jara
Rafael Ramírez



Los instrumentos gráficos, por experiencia propia en nuestra estadía en el colegio, no han sido utilizados frecuentemente de manera evaluativa, es por eso que, comenzando con esta pregunta y tema, queremos resaltar la necesidad y el beneficio que produce el ocupar este tipo de instrumentos, ya que usualmente se ocupan instrumentostradicionales de evaluación, ya sean: resúmenes, ensayos, pruebas tradicionales, etc. No pretendemos utilizar tanto apoyo bibliográfico, sino más bien referirnos directamente a nuestra experiencia y lo que hemos averiguado con respecto a estos instrumentos. Pretendemos darle la importancia que se merece en el sitial educacional a lo que respectan los instrumentos gráficos de evaluación y lasventajas que se pierden los docentes al no utilizarlos, ya sea por ahorro de tiempo o por buscar instrumentos más fáciles de aplicar y corregir. Pretendemos también que la sociedad docente pueda abrirse a nuevos horizontes, en este caso el mundo de los instrumentos gráficos.

Queremos afirmar, como hipótesis, que los instrumentos gráficos de evaluación son uno de los instrumentos más precisos ybuenos a la hora de evaluar, queremos por lo demás tomar en cuenta solo la enseñanza media, de nuestra experiencia.

Por medio de esto queremos promover un mejor aprendizaje de los alumnos en un tema determinado, por ejemplo en nuestra área de Religión y Filosofía.
Primero queremos poner una breve descripción de lo que es un mapa conceptual, que es el instrumento gráfico que hemoselegido para ahondar en el tema (aunque existen otros instrumentos gráficos, como esquemas, cuadro sinóptico, mapa semántico, etc.): Los mapas conceptuales son herramientas heurísticas que permiten la representación bidimensional e “indican relaciones entre conceptos, vistos estos, como diagramas jerárquicos que reflejan la organización conceptual de una disciplina o parte de ella.” (Pérez Miranda yGallego-Badillo, 1994:24), las partes de este son: conceptos, palabras de enlace y proposiciones .Una de las ventajas que más nos han llamado la atención es, que se promueve directamente el aprendizaje significativo, ya que en este se vinculan los conceptos que se están conociendo, con los que ya se poseen, modificando los existentes y creando lazos entre ellos, este nuevo aprendizaje es más duraderoy más fácil de aplicar a la resolución de problemas. Otra ventaja es el promover el aprendizaje activo, ya que a la hora de hacer un mapa conceptual los alumnos debe poner atención activamente en la relación de los conceptos, jugar con ellos y sus contenidos, siendo un proceso activo.

Este tipo de instrumento gráfico realza y afirma las siguientes capacidades en el alumno: seleccionar,agrupar, ordenar, representar, conectar, comprobar y reflexionar, entre otras. Poniendo como propósitos el generar ideas, diseñar una estructura compleja, comunicar ideas complejas, contribuir al aprendizaje integrando explícitamente, relacionar conocimientos nuevos y antiguos, evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión; explorar el conocimiento previo y los errores de concepto, fomentarel aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes, medir la comprensión de conceptos. También hay que tener en cuenta el que los mapas conceptuales son un medio para visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos, ya que la capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapasconceptuales se aprovecha esta capacidad humana de en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.
reconocer pautas

A la luz de todo lo que se ha podido observar queremos sacar lo práctico y significativo que es un mapa conceptual y como decíamos en un principio ver nuestra propia experiencia. Y por todo esto que hemos averiguado en fuentes, nuevamente nos preguntamos ¿por qué a...