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Clase 3: Invariantes funcionales, el problema biológico del conocimiento

A)Recapitulaciones:
1) Avance realizado hasta el momento:
Del Hombre a la filosofía y la ciencia.
De la filosofía a laCiencia.
De los objetos
De los problemas
De los métodos.
Hacia la teoría
B) El nacimiento de la inteligencia en el niño, El problema biológico de la inteligencia.
1) Consideraciones entre la razón y laorganización biológica.(12)
2) Inteligencia reflexiva, inteligencia sensoriomotriz, habitos, reflejos. De la inteligencia superior a la biología. Continuidad entre inteligencia y procesos morfológicosadaptativos.
3) La Herencia.
a. Confusión respecto de los factores hereditarios en bilogía.
i. Factores de orden estructural. Conformación del sistema nervioso y órganos de los sentidos.Útilesestructuras pero limitaciones
ii. Factores de funcionamiento. Poincaré y el espacio. Actividad deductiva y organizativa de la razón. A priori o innatismo de funcionamiento(13)
b. Herencia en la adaptacióninteligente.
i. Factores Estructurales. “Herencia especial” de la especie humana y sus “estirpes”. Nivel de inteligencia superior
ii. Factores de funcionamiento. Actividad funcional de la razón (que nodepende de la experiencia) constituye le “Herencia general” de la misma organización vital. Func. De coherencia, capacidad de establecer relaciones. Impartancia capital para el desarrollo. Impondrá alas estructuras condiciones necesarias e irreductibles de existencia.
c. El a priori Piagetiano (13)no son estructuras hechas y dadas desde el comienzo. La invariante funcional actúa desde los estadíosmás primitivos del desarrollo, no se le impone al sujeto epistémico sino poco a poco. El a priori no se presenta como estructuras necesarias más que al final de su construcción. No tienen nada del apriori en el sentido epistémico (Kant)
4) La invariantes funcionales(13), las invariantes comunes todas las estructuraciones posibles:
a. Deconstrucciones previas
i. La inteligencia es adaptación....