invasiones inglesas

  Introducción
    Esta unidad didáctica que vamos a trabajar pertenece al bloque de contenidos “Habilidades y destrezas motrices”. Nos parece muy importante tratar los saltos y los giros después de haber desarrollado los conceptos relacionados con el esquema corporal y los relacionados con los desplazamientos.
    Creemos que este bloque se debe trabajar en el primer ciclo porque esfundamental para el desarrollo global de las capacidades físicas y de las habilidades motrices en situaciones de juego y en el entorno próximo. He escogido este ciclo porque podemos comenzar a trabajar las habilidades básicas que posteriormente nos servirán para desarrollar las habilidades específicas.
    Los saltos y los giros son muy importantes en el primer ciclo porque mejoran enormemente lacoordinación y la percepción espacio-tiempo. En ellos debemos siempre evitar situaciones que supongan peligro para los niños.
    Los giros suponen una parte muy atractiva para los alumnos, sobre todo las volteretas, las cuales deben hacerse siempre sobre colchonetas y bajo el control del profesor, limitando las ansias de los más habilidosos de hacer piruetas que puedan llegar a ser peligrosas. De todasformas, las volteretas hacia delante y hacia atrás hechas correctamente no suponen ningún riesgo y se pueden hacer con tranquilidad siempre que el profesor sea capaz de inculcar las normas más elementales para su realización.
    La unidad didáctica que presentamos va dirigida a los alumnos del 2º curso del primer ciclo de Educación Primaria, es decir, alumnos de 7 a 8 años.
2.    Características de la Unidad Didáctica
    Es una unidad didáctica de 8 sesiones, que aunque no son muchas, si son suficientes para trabajar todos los aspectos relacionados con los saltos y los giros. Es básica para los alumnos del 2º curso, ya que los saltos y los giros, como ya hemos dicho anteriormente, mejoran enormemente la coordinación y la percepción espacio-tiempo. La unidad didáctica va a tener uncarácter totalmente práctico, puesto que los pocos contenidos teóricos asociados a ella se pueden adquirir perfectamente como reflexión sobre la práctica. La mayor parte de las actividades realizadas por los alumnos son sencillas e incluso algunas de ellas se habrán realizado en el primer curso.
3.     Vinculación con los objetivos
    Esta relacionada sobre todo con:
a.     De Etapa
    Puedecontribuir a la consecución de todos los objetivos de etapa, pero fundamentalmente a:
Objetivo K: "Valorar la higiene y la salud, conocer y aceptar el cuerpo humano, respetando las diferencias, y utilizar la Educación Física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social”.
b.     De Área
    Esta unidad didáctica se encuentra relacionada con todos los objetivos pero demanera más concreta con:
Objetivo 1: "Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre ".
Objetivo 3: "Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a lascircunstancias y condiciones de cada situación.
4.     Vinculación con los contenidos
    A pesar de lo que hemos expresado anteriormente del carácter cíclico de la Educación Física, de la relación entre unos contenidos y otros y, de que es muy difícil aislar el trabajo de un contenido específico a lo largo de una sesión, podemos decir que esta unidad didáctica, se encuentra ubicada principalmente enel Bloque de contenidos: Habilidades motrices.
5.     Vinculación con los temas transversales
    A lo largo de una unidad didáctica de estas características podremos desarrollar y trabajar la educación en valores a través de los llamados Temas Transversales, centrándonos principalmente en:
Educación Moral Cívica (valores como la aceptación, la participación, el respeto a las diferencias,...