invension sistema educativo

La inversion en el sistema educativo por parte

Con lapostmodernidand el estado abandona us rol de interventor en la

Ypf
Cosecuencia: pèrdida de identidad por parte de los estados nacionales,Ley de transferencia

Si analizamos los principales rasgos que han caracterizado al sistema educativo Argentino (el análisis abarca, exclusivamente, las modalidades de educación básica ymedia) hasta principios de la década del noventa, la impronta durante ese periodo ha sido la progresiva atomización que ha sufrido el sistema. Por un lado, la escasa articulación existente entre losniveles de enseñanza básica y media ha permitido el desarrollo y funcionamiento absolutamente independiente de cada una de esas modalidades de enseñanza. Por otro, la atomización del sistema se ha vistopotenciada por el elevado número de actores involucrados en la prestación de los servicios educativos (el Estado nacional, los Estados provinciales y los municipios, por un lado, y el sector privado,por otro) y, centralmente, por el bajo grado de articulación y coordinación que existía entre los mismos.
Ello se ha visto reflejado en la coexistencia de diversos marcos normativos (normativasnacionales, provinciales y, a veces, municipales, autónomas entre sí) que regulaban la prestación y supervisión de los servicios educativos, situación que posibilitaba que establecimientos localizados en unmismo territorio (la provincia) pudieran funcionar independientemente unos de otros.
Este escenario intentó ser superado, según la opinión de algunos protagonistas, a través de la transferenciahacia las administraciones provinciales y la Ciudad de Buenos Aires de los servicios educativos que aún gestionaba en forma directa la Nación (Ley N° 24.049/92) y, principalmente, con la implementación dela Ley Federal de Educación (Ley N° 24.195/93).

Sin embargo, a pesar de las buenas intenciones declaradas por los responsables
nacionales del sector en ese momento, el tema de la transferencia...