Inventario 2010 2011 AS

Orientaciones para la aplicación del inventario para la
identificación de las aptitudes sobresalientes en
educación primaria

Estimadas maestras y maestros de educación primaria:
La Subsecretaría de Educación Básica publicó en el año 2006 el INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE
LAS APTITUDES SOBRESALIENTES: INTELECTUAL, CREATIVA, SOCIOAFECTIVA, ARTÍSTICA Y PSICOMOTRIZ. Este
instrumento ha servidopara identificar a la población escolar de educación básica con aptitudes
sobresalientes; sin embargo como cualquier instrumento de evaluación una vez que se aplicó a
gran escala requirió de una revisión para su ajuste.
El primer ajuste que se realizó al instrumento se hizo con base en la aplicación del inventario a 400
alumnos, en una sola entidad federativa. Esta versión se utilizó en algunasentidades del país a
partir del ciclo escolar 2009-2010.
Sin embargo se consideró que era importante hacer el análisis de la confiabilidad y validez del
instrumento, por lo que se invitó a que las entidades federativas enviaran a la coordinación
nacional del Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa
los resultados que obtuvieron de la aplicación delinventario en su entidad.
Con base en este trabajo y las muestras de la aplicación que se realizó en 14 entidades del país se
obtuvo la versión: INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES EN EDUCACIÓN
PRIMARIA (VERSIÓN REVISADA, 2010) la cual aparece publicada en este documento.
¿Quién es un alumno con aptitudes sobresalientes?
Desde la Subsecretaría de Educación Básica, seconceptualiza a los alumnos con aptitudes
sobresalientes como aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo
al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científicotecnológico, humanístico-social, artístico y/o acción motriz. Estos alumnos, por presentar
necesidades educativas específicas, requieren de un contexto facilitador que les permitadesarrollar sus capacidades y satisfacer necesidades e intereses propios, en beneficio de ellos
mismos y de la sociedad.
Los componentes más importantes implicados en la definición son:
Aptitudes: capacidades naturales de los individuos, que se desarrollan como fruto de experiencias
educativas en la familia, en la escuela o en la comunidad. Por ejemplo, cuando se observa a los
alumnos, es evidenteque algunos presentan alguna(s) aptitud(es) sobresaliente(s) a diferencia de
sus compañeros: algunos son hábiles en la resolución de juegos matemáticos, otros destacan en
actividades que tienen que ver con el uso del lenguaje, y otros más, demuestran ser hábiles en la
solución de conflictos entre sus compañeros.
A pesar de que estos alumnos no hayan sido formados más allá de los contenidosestudiados en su
escuela, algunos de ellos muestran facilidad y disposición para realizar ciertas actividades. En
algunas ocasiones, suele suceder que las aptitudes no se encuentran manifiestas en los momentos

iniciales del curso escolar, ya que pueden revelarse u ocultarse en distintos momentos y
situaciones; de ahí la importancia de reflexionar al momento de nominarlos.
Las aptitudes sobresalientespueden manifestarse en las áreas intelectual, creativa, socioafectiva,
artística y psicomotriz.
Grupo social y educativo: Contexto específico en el que se desenvuelve el alumno (familia, escuela
o comunidad). En el momento de la detección, el grupo educativo del alumno es un punto de
referencia muy importante para valorar el grado en que el alumno sobresale, en comparación con
sus compañeros declase. Igualmente, se deben tener en cuenta las condiciones de su contexto
social y cultural, ya que constituyen un marco para la comprensión de los resultados alcanzados.
Áreas de manifestación de las aptitudes sobresalientes
a) Intelectual: se define como el nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y
manejar contenidos verbales, lógicos, numéricos, espaciales y figurativos, así como...