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Hijos que tienen déficit de atención

Hijos que tienen déficit de atención
Eleonora Giusti1, Sabrina Helou, Andrea Abadi

Resumen
Se presentan datos preliminares obtenidos a través de una muestra en la que se
aplicó un modelo de intervención psicosocial cognitivo-conductual-(TCC) de manejo
parental grupal dentro del marco de las terapias breves, para padres de niños en edad
escolar conconducta disruptiva (CD) y déficit atencional con y sin hiperactividad
(TDAH). La experiencia se realiza en un Hospital General de la capital, con 8 familias que
fueron referidas al programa. El marco teórico utilizado se basa en: 1- los problemas
específicos que presentan los niños con déficit atencional con y sin hiperactividad y el
stress considerable que impone a la familia hacer frente alas conductas disruptivas de
estos niños; 2- los aportes del enfoque neuropsicológico en la comprensión del TDAH; 3el rol del ambiente en su expresión considerando la implementación de métodos de crianza
coercitivos - vs. Persuasivos. Hacia el final del mismo los padres lograron una disminución
significativa en los métodos coercitivos - negativos, y un aumento de métodos persuasivos
positivos.También se observa una disminución parcial de los comportamientos disruptivos
del niño y la persistencia de estos resultados a través del tiempo (3 y meses).
Palabras claves: conducta disruptiva, TDA/H, manejo Parental

Abstract
Preliminary data is presented in this study of a Parent Training Program (PTP)
carried out in a general hospital context within the brief therapy approach forparents of
school age children who met criteria for externalizing behavior problems such as
oppositional defiant, impulsive, hyperactive and disruptive behaviors.
Systemic- Cognitive- Behavioral techniques were used with 8 families included in a
group format treatment. The theoretical framework is based on 1-the characteristics of
the disorder that put a strain on the parents rearing skills; 2- theneuropsychological
findings in the comprehension of ADHD; 3- and the role of the environment in its
expression taking into account the coercive vs persuasive parenting styles. According
to the PTP, eight 90 minutes sessions were held weekly with two follow up meetings (36 months). Data showed a significant diminished negative- coercive parenting style
and there is a change in the childrendisruptive behavior as well.

1. Psicóloga clínica. Docente Universidad de Palermo. Hospital de Clínicas José de San Martín
E-mail: elegiusti@netizen.com.ar
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Psicodebate 5. Psicología, Cultura y Sociedad

Las neurociencias y la conducta disruptiva
Durante la última década las neurociencias junto con las teorías evolucionistas
están produciendo nuevos paradigmas para estudiar lacomplejidad del cerebro y el
trabajo que este realiza incluyendo aquel implicado en producir los síntomas principales
del TDAH. En la actualidad el conocimiento científico es contundente al establecer
que las conductas, impulsivas, agresivas, hiperactivas, desatentas y desafiantes
tienen una fuerte predisposición neurobiológica y que alteran las capacidades del
niño para poder ajustar sucomportamiento a las demandas del ambiente. Los
síntomas principales que definen a este síndrome (inatención, impulsividad, e
hiperactividad) parecen ser responsables o explican al menos en parte las características
conductuales que adquieren estos niños en el contexto escolar y familiar. Las cifras
indican una fuerte relación entre el Trastorno por Déficit de Atención / Hiperactividad
(TDAH) y elTrastorno Negativista Desafiante (TND). La comorbilidad del TDAH y el
TND es de entre un 30 a 50%. Algunos autores han señalado que esta relación, de inicio
temprano, es un fuerte predictor para el desarrollo de los trastornos de conducta más
severos (30%) (Connor, 2002; Loeber et al, 2000). El TDAH es un desorden cuya
prevalencia estimada en la infancia afecta al 3- 9 % de la población. La...