Inventario De Estrategias Metacognitivass En Lectura

INVENTARIO ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LECTURA

Actividades Inventario de estrategias metacognitivas en lectura
Objetivos:
Diseñados para evaluar las estrategias metacognitivas de lectoresadolescentes y adultos y percibir el uso de estrategias mientras leen material académico o escolar.
Como define el autor la variable a medir: El MARSI fue diseñando para evaluar la conciencia ypercepción del uso de estrategias de lectura. El propósito principal fue contar con un instrumento que permitiera evaluar el grado de en el cual los estudiantes tienen o no conciencia de los varios procesosinvolucrados en la lectura y hacer posible aprender acerca de los fines e intenciones que tienen cuando deben enfrentarse con actividades académicas de lectura. Tal información puede incrementar laconciencia de los estudiantes sobre sus propios procesos de comprensión. También pueden ayudar a los profesores a entender mejor las necesidades de sus estudiantes.
Que material lo compone:
Se componede tres subescalas de estrategias: estrategias globales de lectura, estrategias de resolución de problemas y estrategias de apoyo o soporte.
Están adecuadamente aclaradas las condiciones deadministración y evaluación: si
Administración: puede ser administrado individual o colectivamente a estudiantes adolescentes y adultos con un nivel escolar equivalente a 5° grado o superior a través de laescolaridad secundaria. Aunque su aplicación no tiene límite de tiempo, la administración promedio demanda entre 10 y 12 minutos.
Evaluación: Por promedio. Se deben transferir los puntajes obtenidosen cada una de las oraciones que figuran en el protocolo, luego de registrar los puntajes individuales deben sumar los puntajes parciales para obtener el puntaje parcial de cada estrategia. Dividiendoel puntaje por el número de ítems de la estrategia considerada, encuentran el promedio correspondiente. Luego deben sumar los puntajes parciales de cada una de las tres estrategias y encontrar el...