Inventigacion cuantitativa


Como influye la posición socioeconómica de los estudiantes en la universidad Antonio Nariño de la facultad en psicología con sus procesos de rendimiento académico








Investigación II Métodos y Análisis Cuantitativo
(Investigación Cuantitativo)
Psicología
Universidad Antonio Nariño











Linda Tatiana Botero Muñoz
Año 2015






Como influye la posición socioeconómica de losestudiantes en la universidad Antonio Nariño de la facultad en psicología con sus procesos de rendimiento académico






Investigación II Métodos y Análisis Cuantitativo
(Investigación Cuantitativo)
Psicología
Universidad Antonio Nariño









Vivian Lorena Molina
Linda Tatiana Botero Muñoz
Docente Juan Gabriel Castañeda Polanco










Bogotá D.C
Año 2015






Índice


Tema 1Introduccion . 1
Tema 2 Marco Teórico ……………………………………………………………………2
Tema 3 Metodologia 2
Tema 4 Referencias Bibliograficas 8




Marco teórico


¿La posición socioeconómica influye en el mecanismo de aprendizaje de los estudiantes? Esta idea es la que fundamenta esta investigación, enfocándola como una realidad acreditada por los fundamentos sociales y económicos en los que la sociedad rige a losjóvenes para poder crecer y avanzar en la línea del vivir pleno.
Socializamos la realidad actual con el aprendizaje de los estudiantes de esta época, llevando la idea de cómo puede crecer el mismo dependiéndolo de su posición socioeconómica. Con la teoría establecida por Abraham H. Maslow se puede observar la realidad de cómo avanza cada personaje quemando cada etapa su realidad para poderestablecerse y funcionar.
Teoría de las Jerarquía de necesidades según Maslow – Posición Socioeconómica


Maslow elaboró una teoría de la motivación con base en el concepto de jerarquía de las necesidades que influyen en el comportamiento humano. Concibe que como el hombre es una criatura, sus necesidades crecen durante su vida, y como las vayas satisfaciendo otras necesidades más elevadas ocuparán elpredominio de su comportamiento. Según la teoría de Maslow, las necesidades fisiológicas y de seguridad son claramente preponderantes para los grupos socioeconómicos más bajos, mientras que probablemente hayan quedado satisfechas para la gente con niveles educativos y profesional más altos.
Scielo. (Med. leg. Costa Rica vol.15 n.1-2 Heredia Dec. 1998) reconoce,http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-00151998000200006.

Las necesidades de seguridad y necesidades sociales se establecen como las más preponderantes al poder exponer como se integran estas. Para establecer una necesidad básica se debe establecer otra y poder equilibrar la investigación ante la idea principal. Se observa la forma en que un individuo se adapta a un lugar con las necesidades básicas parasu supervivencia, pero que de igual modo a medida que este avanza se debe dar un desarrollo de cada etapa.

Las necesidades màs elevadas surgen a medida que las más bajas van siendo satisfechas. Las necesidades màs bajas requieren un ciclo motivacional relativamente rápido, en tanto que las más elevadas necesitan uno mucho más largo. Si alguna de las necesidades más bajas deja de ser satisfechadurante un largo período, se hace imperativo y neutraliza el efecto de las más elevadas. Las energías de un individuo se desvían hacia la lucha por satisfacer una necesidad cuando esta existe.
Scielo. (Med. leg. Costa Rica vol.15 n.1-2 Heredia Dec. 1998) reconoce, http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-00151998000200006.

Las necesidades satisfechas no son las queoriginan un comportamiento inadecuado, en cambio todo lo contrario se puede ver influida la necesidad de encaminarse hacia un logro o un crecimiento individual de los objetivos. Esto recomienda la hipótesis que si no se satisface la necesidad socioeconómica no se puede establecer un buen aprendizaje por parte del estudiante para lograr su alcance total de rendimiento.

Teoría de Alfred Binet de...