Investgacion accion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO MONSEÑOR ARIAS BLANCO
I.U.P.M.A.B
CHIVACOA _ YARACUY

ENSAYO
Sobre:
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Autoras: Beatriz moreno
Aniersi Guevara
Yuli González
Integral F1
Profesor: Gaudy Cordero

JULIO, 2010
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN GENERADOR DE CAMBIOS SOCIALES.

Lainvestigación-acción (IA) se puede considerar como un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social. Su desarrollo ha sido impulsado por los movimientos de animación socio-cultural y por las corrientes de intervención psicológica, que han influido en el campo educativo para generar cambios mediante la renovación y la innovación.Dentro del material para analizar se hace mención al nacimiento y la evolución de la I-A donde Contreras Domingo (1994) hace referencia sobre el proceso cíclico de exploración, actuación y valoración de resultados según Kurt Lewis (1946,1952) para resolver problema de carácter social, dejando como aporte dos principios para la investigación acción y son: 1- la decisión en el plan debe ser delgrupo y 2- hay que comprometerse con la mejora. Por su parte señala contreras, que Stenhouse y Elliot a comienzos de los 70, no ven este tipo de investigación solo para producir cambios, sino llevando las ideas la investigación a la práctica. Otra dimensión la dan Kemmis y Carr (1988) donde los agentes involucrados en el proceso de investigación son participantes iguales, y deben implicarse encada una de las fases de la investigación, siendo la implicación de tipo colaborativo, y requiere una clase de comunicación simétrica, que permita a todos los que participen ser socios en términos de igualdad para el fin o el propósito. Volviendo a la definición de investigación acción se utiliza con variedad de usos y sentidos por ejemplo Lomax (1990) define la investigación-acción como «unaintervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora», donde la intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación disciplinada. Para Bartolomé (1986) la investigación-acción «es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propiapráctica. Se lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador externo al grupo» y así son muchas las definiciones que hay sobre este aspecto, se agrega la opinión particular, que la investigación acción permite participar en las posibles soluciones de los problemas que se presentan en aula o en una institución educativa y en forma reflexiva fundamentar ideas para resolver y abrir camino hacia laaplicación de metodologías, estrategias y técnicas apropiadas para responder ante estas situaciones, de igual forma cuando se trata de la estructura física se debe diagnosticar el problema y buscar los recursos y procedimientos a seguir con el fin de solucionar la situación establecida. Sobre las bases de las ideas expuestas existen unos aspectos diferenciadores de las distintas modalidades de lainvestigación acción según (Colas y Buendía 1.994:293) la primera es la técnica mejorar las acciones sobre la acción designando el nivel de participación, la segunda modalidad es la investigación acción práctica cuyo objetivo es comprender la realidad del problema para la acción y aplicar un nivel de cooperación y por ultimo pero no menos importante esta la modalidad de investigación de accióncritica genera un tipo de conocimiento emancipativo, permitiendo la autonomía y participación social por la acción en un nivel de implicación, es decir, el propósito fundamental de la 3investigación-acción no es tanto la generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos, la investigación-acción es un poderoso...