Investigación-Acción Participativa: Una Metodología Integradora Del Conocimiento Y La Acción
Páginas: 9 (2233 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Presenta:
• Sánchez Galván Laura Viridiana.
Nombre del trabajo: “INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA: UNA METODOLOGÍA INTEGRADORA DEL CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN.”
Fecha de entrega: 09 –Febrero– 2013.
Campus Hispano
Maestría en Educación.Asignatura: Tendencias Actuales en la Investigación Educativa.
Nombre del docente: Mtra. F. Susana Callejas Ángeles.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA: UNA METODOLOGÍA INTEGRADORA DEL CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN.
A finales del siglo XX ocurrieron cambios significativos en la investigación, principalmente en las ciencias de la educación conel fin de lograr un acercamiento mayor al objeto de estudio, aún a mediados del siglo XX la investigación social estaba encuadrada bajo en enfoque[1] cuantitativo dirigido por el método científico; posteriormente se presentan opciones para el avance de la investigación en las ciencias sociales y humanas, para asumir el enfoque cualitativo en los estudios desarrollados en educación, usandodiseños novedosos, flexibles y rigurosos, sistemáticos.
De acuerdo con Cifuentes hay tres formas de producir el conocimiento: técnico, práctico y emancipatorio, de aquí parten los tres paradigmas: empírico- analítico (interés técnico, predecir y controlar), histórico-hermenéutico (interés práctico, ubicar y orientar) y el crítico-social que es el que amerita una metodología que desarrolle procesosinvestigativos, se representa por la investigación-acción-participativa y orienta a procedimientos, técnicas e instrumentos acordes con la visión onto-epistémica asumida por el investigador.
Transitar históricos de la investigación-acción participativa (IAP)
IAP constituye una opción metodológica que permite la expansión del conocimiento y genera respuestas concretas a problemáticas que seplantean los investigadores cuando deciden abordar una interrogante, temáticas de interés o situación problemática y desean aportar una alternativa de cambio o transformación.
El origen de la investigación-acción, se atribuye al psicólogo social Kurt Lewin, es un método de investigación que, a diferencia del método etnográfico, enmarcado en el paradigma interpretativo, se inscribe dentro delparadigma socio crítico.
La IAP es una metodología particular, fruto de la reflexión, del trabajo y la experiencia, que se aplica en numerosas zonas, principalmente en América Latina con Fals Borda[2] y Europa. Presenta como rasgo definitorio la elaboración de procesos participativos abiertos, incorporando a todos los sectores de la ciudadanía en la realización de planes de desarrollo local ycomunitario. La IAP se concretó en el simposio Mundial de Investigación Activa en Colombia. En este evento ya estaban delineadas dos tendencias de investigación acción.
Rasgos Distintivos.
Los que la caracteriza a esta metodología es la manera en que aborda el objeto de estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores sociales involucrados en la investigación, losprocedimientos que se desarrollan y los logros que alcanza.
Para el acercamiento al objeto de estudio se inicia con un diagnostico inicial, de al consulta a diferentes actores sociales en búsqueda de apreciaciones, puntos de vista opiniones sobre un tema o problemática.
La investigación acción se diferencia de otras investigaciones por tres aspectos:
- Requiere una acción como parte delmismo proceso.
- El foco reside en los valores del profesional.
- ES una investigación sobre la persona y sus acciones.
Las metas de la educación acción son:
- Mejorar y o trasformar la práctica social y/o educativa.
- Procurar una mejor comprensión de la práctica.
- Articular de manera permanente la investigación, acción y formación.
- Acercarse a la realidad...
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Presenta:
• Sánchez Galván Laura Viridiana.
Nombre del trabajo: “INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA: UNA METODOLOGÍA INTEGRADORA DEL CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN.”
Fecha de entrega: 09 –Febrero– 2013.
Campus Hispano
Maestría en Educación.Asignatura: Tendencias Actuales en la Investigación Educativa.
Nombre del docente: Mtra. F. Susana Callejas Ángeles.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA: UNA METODOLOGÍA INTEGRADORA DEL CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN.
A finales del siglo XX ocurrieron cambios significativos en la investigación, principalmente en las ciencias de la educación conel fin de lograr un acercamiento mayor al objeto de estudio, aún a mediados del siglo XX la investigación social estaba encuadrada bajo en enfoque[1] cuantitativo dirigido por el método científico; posteriormente se presentan opciones para el avance de la investigación en las ciencias sociales y humanas, para asumir el enfoque cualitativo en los estudios desarrollados en educación, usandodiseños novedosos, flexibles y rigurosos, sistemáticos.
De acuerdo con Cifuentes hay tres formas de producir el conocimiento: técnico, práctico y emancipatorio, de aquí parten los tres paradigmas: empírico- analítico (interés técnico, predecir y controlar), histórico-hermenéutico (interés práctico, ubicar y orientar) y el crítico-social que es el que amerita una metodología que desarrolle procesosinvestigativos, se representa por la investigación-acción-participativa y orienta a procedimientos, técnicas e instrumentos acordes con la visión onto-epistémica asumida por el investigador.
Transitar históricos de la investigación-acción participativa (IAP)
IAP constituye una opción metodológica que permite la expansión del conocimiento y genera respuestas concretas a problemáticas que seplantean los investigadores cuando deciden abordar una interrogante, temáticas de interés o situación problemática y desean aportar una alternativa de cambio o transformación.
El origen de la investigación-acción, se atribuye al psicólogo social Kurt Lewin, es un método de investigación que, a diferencia del método etnográfico, enmarcado en el paradigma interpretativo, se inscribe dentro delparadigma socio crítico.
La IAP es una metodología particular, fruto de la reflexión, del trabajo y la experiencia, que se aplica en numerosas zonas, principalmente en América Latina con Fals Borda[2] y Europa. Presenta como rasgo definitorio la elaboración de procesos participativos abiertos, incorporando a todos los sectores de la ciudadanía en la realización de planes de desarrollo local ycomunitario. La IAP se concretó en el simposio Mundial de Investigación Activa en Colombia. En este evento ya estaban delineadas dos tendencias de investigación acción.
Rasgos Distintivos.
Los que la caracteriza a esta metodología es la manera en que aborda el objeto de estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores sociales involucrados en la investigación, losprocedimientos que se desarrollan y los logros que alcanza.
Para el acercamiento al objeto de estudio se inicia con un diagnostico inicial, de al consulta a diferentes actores sociales en búsqueda de apreciaciones, puntos de vista opiniones sobre un tema o problemática.
La investigación acción se diferencia de otras investigaciones por tres aspectos:
- Requiere una acción como parte delmismo proceso.
- El foco reside en los valores del profesional.
- ES una investigación sobre la persona y sus acciones.
Las metas de la educación acción son:
- Mejorar y o trasformar la práctica social y/o educativa.
- Procurar una mejor comprensión de la práctica.
- Articular de manera permanente la investigación, acción y formación.
- Acercarse a la realidad...
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