Investigación - Acción

Introducción

La investigación acción, es un término acuñado y desarrollado por Kurt Lewin en varías de sus investigaciones (Lewin, 1973). Actualmente es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática a abordar.

Su objetivo fundamental consiste en la reflexión para mejorar la calidad de la acción en una determinada situación mediante la búsqueda de explicaciones ycausas en forma colaborativa, partiendo de una cultura más reflexiva sobre la relación entre procesos y productos en circunstancias concretas, rompiendo con el presupuesto racionalista de que la práctica puede reducirse a la aplicación de la teoría.

Se caracteriza entre otras cuestiones por ser un proceso que:


• Se construye desde y para la práctica,
• Es participativo. Laspersonas trabajan con la intención de mejorar sus propias prácticas a través de su trasformación, al mismo tiempo que procuran comprenderla. La investigación se configura como una espiral introspectiva: una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.
• Es colaborativo, se realiza en grupo por las personas implicadas. Exige una actuación grupal por la que los sujetosimplicados colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de investigación,
• Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en todas las fases del proceso de investigación,
• Es un proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis (acción críticamente informada y comprometida).
• Induce a teorizar sobre la práctica: implica la realización deanálisis crítico de las situaciones y demanda la participación de los sujetos en la mejora de sus propias prácticas,
• Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones,
• Implica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juicios, reacciones e impresiones en torno a lo que ocurre; exige llevar un diario personal en el que se registran nuestras reflexiones,
• Es políticoporque implica cambios que afectan a las personas,
• Realiza análisis críticos de las situaciones,
• Procede progresivamente a cambios más amplios,
• Empieza con pequeños ciclos de planificación, acción, observación y reflexión, avanzando hacia problemas de más envergadura; la inician pequeños grupos de colaboradores, expandiéndose gradualmente a un número mayor de personas.
Ciclo deinvestigación – acción:




Se desarrolla siguiendo un modelo en espiral en ciclos sucesivos que incluyen diagnóstico, planificación, acción, observación y reflexión – evaluación.
Desarrollo
Como ya mencioné antes, el término investigación – acción es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, dependiendo de la problemática a abordar. En este trabajo abordaré el proceso deinvestigación – acción desde y para la práctica educativa, definiéndolo y caracterizándolo.
Voy a comenzar con una definición de la investigación – acción desde la perspectiva educativa:
La investigación – acción en educación, es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. La investigación – acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso decontinua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa. Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la investigación – acción es la exploración reflexiva que el profesional hace de su práctica, no tanto por sucontribución a la resolución de problemas, como por su capacidad para que cada profesional reflexione sobre su propia práctica, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En general, la investigación – acción cooperativa constituye una vía de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Sus metas son:

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