Investigación Accion

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educacion
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural “El Macaro”
Subdirección De Investigación Y Postgrado

Facilitadora:
Profa. Virginia Ramírez

Profa. MARIA DACOSTA
C.I. N° 10.605.734

Puerto Ayacucho, Octubre 2011.

Nombre del proyecto:

IMPLEMENTAR LA ENSEÑANZA DEL IDIOMACURRIPACO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRUPO “B” DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL BOLIVARIANO “MENCA DE LEONI” DE PUERTO AYACUCHO ESTADO AMAZONAS.

MARCO TEORICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Los procesos de cambio lingüístico que amenazan a las lenguas indígenas son una preocupación tanto para los académicos como los no académicos latinoamericanos vinculados con estos grupos étnicos. Frente aesta problemática se inician acciones que tratan de revertir las inminentes pérdidas. En este artículo se presenta una experiencia de investigación-acción que tiene como objetivo la revitalización y el fortalecimiento de la lengua autóctona (curripaco), hablada en una comunidad indígena en la ciudad puerto Ayacucho estado amazonas, en el marco de un taller de lengua para niños y niñas. En dichacomunidad, el español está sustituyendo a la lengua curripaco en la mayoría de las situaciones comunicativas cotidianas y muchos niños adquieren el español como primera lengua materna.
A partir de la década de los noventa se ha incrementado la frecuencia con la que se publican trabajos académicos, por lingüistas y antropólogos, así como de agentes no académicos, maestros, políticos o líderesindígenas, que nos alertan sobre algunas de las consecuencias del desplazamiento lingüístico. Así, para explicar estas consecuencias negativas, se apela a metáforas tales como: muerte de una lengua, lenguas en peligro o en vías de extinción y/o la pérdida de los derechos lingüísticos (Krauss 2000; Hagège 2002; Crystal 2003; England 2004; Errington 2004; Mosonyi et al. 2005).afirma que para contrarrestarestas tendencias, se propician proyectos científico-políticos que procuran detener la pérdida del patrimonio lingüístico de la humanidad.
BASES TEORICAS
A manera de información el idioma Curripaco representa lo más genuino que un pueblo tiene por ofrecer, en implementar el idioma Curripaco como uno de los valores culturales de los pueblos indígenas, para el fortalecimiento de la identidadcultural a través del aprendizaje de los niños y niñas y que la interculturalidad se constituye en un principio rector operativo en toda la educación bolivariana.

¿De Dónde Surge El Idioma Curripaco?
González, (2009, p.111). Se limita más a lo especifico al informar que: el Curripaco general surge a veces de una variante a la forma del afijo relativo ---Li, que es la forma –RRI, también sufijada alverbo.

Características Del Sistema Sonoro:
Según el estudio de Key (2005). Las características más relevantes del sistema sonoro es la presencia del consonante o cursivas sonoras una bilabial y la otra dental: La/Bg/y La Dj/.
Clasificaciones Numerales Del Idioma
Greenberg (2006). Afirma que el idioma está previsto de clasificadores primarios, que por extensión semántica se aplican a objetos,seres (animados o inanimados) y cosas dependiendo de las características emicas que le asignan sus hablantes.

Dirección General De Educacion Intercultural
Cesar (2005), plantea que la dirección de Educacion intercultural apoyara a través de la lectura, la labor didáctica y pedagógica de la educación intercultural Bilingüe de los pueblos indígenas permitirá la elaboración de los otrosmateriales escritos de uso escolar y extraescolar: cartillas, laminas y toda clase de materiales educativos e informativos para la enseñanza-Aprendizaje de niños y niñas de nuestro estado.

¿Qué Es Cultura?
Darío Moreno (2007) dice que la cultura es un conjunto de conocimientos y técnicas que es aprendida a través de sus padres y de su comunidad, también es transmitida de persona a persona y de un...