Investigación De Desarrollo De Procesos Pedagógicos

¿Como aporta la investigación, sus procesos y estructuración en la enseñanza?

La investigación en los procesos de desarrollo aporta en su desarrollo una gran cantidad de capacidades, formación, interacción, aprendizaje experimental, formación para la vida, estructuración de pensamiento a través de enfoques característicos del ser humano, es un proceso solido - estructurado que permite lavinculación de las diferentes ciencias, áreas, datos comprobables y clasificaciones de ella según los temas y las áreas a investigar, vincula la relación de modelos , diseños e interdisciplinaridades permitiendo así sea completa, entendible y recatando bases cuantitativas y cualitativas, generando así un nuevo conocimiento.
La investigación crea, modelos lo que significa los rasgosmetodológicos o metodología a usar según sea el estudio o las respuestas que se quieren llegar al terminar el proceso. Teniendo en cuenta que para lograr su éxito debe ser estructuralmente ordenada, dando claridad al problema a resolver y la metodología, junto a como vincular desde la enseñanza otras disciplinas mas conocida como Interdisciplaridad.
Mario Tamayo y Tamayo aporta desde el proceso deinvestigación una serie de conocimientos claros de cómo llevar una investigación teniendo en cuenta modelos o manejos metodológicos que sobresaltan el tema a investigar, el problema a resolver y la metodología a seguir, el maestro quien deberá aportar este conocimiento a la practica necesitara crear una duda o inquietud a los estudiantes para iniciar este proceso investigativo y critico de acuerdo a lasituación planteada lo que generara un enunciado de objetivos, formulaciones de hipótesis según sea el tema a tratar y el marco teórico o teoría clara que basara la investigación, planteada con estudios anterior mente realizados que pueden servir como base y construcción de esta junto al ,análisis documental, prueba de hipótesis, técnicas especificas y finalmente los resultados
Desde laeducación la investigación se considera un ente primordial, aunque descalificado en la parte de enseñanza por paradigmas de discursos cotidianos que permiten deshacer, todo una serie de ataques hacia el oficio de la enseñanza según lo permite ver el libro -- CERDA , HUGO1. La investigación sigue siendo un paradigma difícil de resolver dentro de las aulas de clases, puesto que por tiempo,currículos cerrados y otras problemáticas diarias, como son sueldos bajos se opone a ella. Sin embargo no es imposible, todo lo contrario, un buen maestro puede aportar en el desarrollo de los procesos de desarrollo, dejando intriga a sus estudiantes, para que ellos adquieran su propio conocimiento. Lo que genera la incógnita ¿De que manera el maestro puede validar un proceso básico de investigación quegeneren conocimiento a los estudiantes, sin necesidad de salirse de los parámetros de la investigación?
La investigación se hace todos los días, vemos que el concepto de este se aclara como procedimiento sistemático, reflexivo, controlado y valido que esta en condiciones de buscar, conocer, descubrir, experimentar, explicar e interpretar fenómenos o hechos socio culturales o naturales, quesea fuente constructora de conocimiento, partiendo de que puede ser empírica o diseño de campo, o por lo contrario una base de conocimientos experimentales que permite crear datos bibliográficos y pruebas experimentales.
La escuela se puede hacer investigación, aunque no es el espacio propicio en su totalidad, la investigación se hace, en cuanto esta al alcance de ciertos recursos que senecesitan para que sea muy buena sin embargo un docente no puede hacer investigación sin que el estudiante aprenda . Por lo tanto dentro de las aulas se hacen procesos de indagación, procesos sistemáticos, aun se hace una autocritica para valorar lo que se esta indagado de acuerdo a una situación basada en el deseo de comprender, e inicia un proceso de planeación, para hacer que sea satisfecha...