Investigación De Trabajos
Páginas: 26 (6427 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE CUERNAVACA
INVESTIGACIÓN DE LA APORTACIÓN DE LOS DIFERENTES AUTORES DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO HUMANO.
MATERIA: Desarrollo psicológico
PROFESORA: María de la Luz
NOMBRE DEL ALUMNO: Miguel Ángel Reyes Reyes
LICENCIATURA: Ciencias de la Actividad Física y Práctica Deportiva
GRADO: 1 Cuatrimestre
GRUPO: A
30/ 10/ 2012
¿QUE ES EL DESARROLLOHUMANO?
El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanización, de conquista de la libertad; representa el esfuerzo de los hombres y las mujeres para conquistarse a sí mismos a través de la iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad.
Expresa un ferfíl de hombre que representan convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y queintegra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores. En la sociedad, los valores expresan el perfil de hombre resultante de un contexto cultural y un concepto de noción, los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicación múltiple que juntas, son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas
El desarrollo y, en la vida del serhumano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales yculturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.
En general, se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes:
Pre-natal
Infancia
Niñez
Adolescencia
Juventud
Adultez
Ancianidad
¿LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS NOS RIGE LA VIDA?
El Dr. Arnold Lucius Gesell (21 de junio de 1880 – 21 de mayo de 1961) fue unpsicólogo y Pediatra estadounidense especializado en el desarrollo infantil. Su trabajo relacionado con el establecimiento de unas pautas de conducta infantil a lo largo del desarrollo ,está considerado como uno de los más influyentes en la puericultura de los años 40 y 50.
Se dedicó intensamente al estudio del niño y consiguió simultanear el trabajo clínico con la observación científica.Recurrió a técnicas como el uso del espejo unidireccional, técnicas que permitían una considerable exactitud en el análisis y la clasificación de los diferentes tipos de comportamiento infantil. Gesell consiguió así reunir información y sacar conclusiones sobre actitudes, movimientos, adaptación, motricidad y comportamiento intelectual de los niños en edad preescolar. Sus trabajos más rigurosostienen que ver con el comportamiento infantil hasta la edad de cinco años (The First Five Years, 1940). En cambio, sus estudios sobre niños mayores tienden a ser menos sistemáticos y basados en un número de sujetos estudiados más reducido (El niño de los 5 a los 10 años, de 1945). A él se debe la creación de una escala métrica para la valoración del desarrollo en los primeros años de vida (GesellDevelopment Schedules). Las etapas de Gesell tienen en cuenta el desarrollo intelectual, la motricidad, el lenguaje y las relaciones sociales. La mayor parte de las situaciones referidas a las diferentes fases de desarrollo fue rigurosamente caracterizada, cosa que permitió la identificación de algunos importantes niveles de edad. Las etapas definidas por Gesell no solamente examinan elcomportamiento del niño según la madurez de su desarrollo sino que permiten determinar, para cada nivel de edad, un grupo de elementos que constituyen una "constelación" del comportamiento normal. Su empleo permite valorar, mediante simple comparación, el nivel de madurez alcanzado por cada niño en particular. Las etapas de Gesell se han considerado durante mucho tiempo como un instrumento métrico de alta...
INVESTIGACIÓN DE LA APORTACIÓN DE LOS DIFERENTES AUTORES DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO HUMANO.
MATERIA: Desarrollo psicológico
PROFESORA: María de la Luz
NOMBRE DEL ALUMNO: Miguel Ángel Reyes Reyes
LICENCIATURA: Ciencias de la Actividad Física y Práctica Deportiva
GRADO: 1 Cuatrimestre
GRUPO: A
30/ 10/ 2012
¿QUE ES EL DESARROLLOHUMANO?
El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanización, de conquista de la libertad; representa el esfuerzo de los hombres y las mujeres para conquistarse a sí mismos a través de la iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad.
Expresa un ferfíl de hombre que representan convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y queintegra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores. En la sociedad, los valores expresan el perfil de hombre resultante de un contexto cultural y un concepto de noción, los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicación múltiple que juntas, son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas
El desarrollo y, en la vida del serhumano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales yculturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo.
En general, se considera que las etapas del desarrollo humano son las siguientes:
Pre-natal
Infancia
Niñez
Adolescencia
Juventud
Adultez
Ancianidad
¿LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS NOS RIGE LA VIDA?
El Dr. Arnold Lucius Gesell (21 de junio de 1880 – 21 de mayo de 1961) fue unpsicólogo y Pediatra estadounidense especializado en el desarrollo infantil. Su trabajo relacionado con el establecimiento de unas pautas de conducta infantil a lo largo del desarrollo ,está considerado como uno de los más influyentes en la puericultura de los años 40 y 50.
Se dedicó intensamente al estudio del niño y consiguió simultanear el trabajo clínico con la observación científica.Recurrió a técnicas como el uso del espejo unidireccional, técnicas que permitían una considerable exactitud en el análisis y la clasificación de los diferentes tipos de comportamiento infantil. Gesell consiguió así reunir información y sacar conclusiones sobre actitudes, movimientos, adaptación, motricidad y comportamiento intelectual de los niños en edad preescolar. Sus trabajos más rigurosostienen que ver con el comportamiento infantil hasta la edad de cinco años (The First Five Years, 1940). En cambio, sus estudios sobre niños mayores tienden a ser menos sistemáticos y basados en un número de sujetos estudiados más reducido (El niño de los 5 a los 10 años, de 1945). A él se debe la creación de una escala métrica para la valoración del desarrollo en los primeros años de vida (GesellDevelopment Schedules). Las etapas de Gesell tienen en cuenta el desarrollo intelectual, la motricidad, el lenguaje y las relaciones sociales. La mayor parte de las situaciones referidas a las diferentes fases de desarrollo fue rigurosamente caracterizada, cosa que permitió la identificación de algunos importantes niveles de edad. Las etapas definidas por Gesell no solamente examinan elcomportamiento del niño según la madurez de su desarrollo sino que permiten determinar, para cada nivel de edad, un grupo de elementos que constituyen una "constelación" del comportamiento normal. Su empleo permite valorar, mediante simple comparación, el nivel de madurez alcanzado por cada niño en particular. Las etapas de Gesell se han considerado durante mucho tiempo como un instrumento métrico de alta...
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