Investigación educativa

1.) Concepto de paradigma:
Es una red de ciencias teóricas y metodológicas entrelazadas que permiten la selección, evaluación y critica de temas, problemas y métodos y establece una red de compromisos entre los miembros de una comunidad científicas.
Tipos:
Positivista:
Este surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma essostener que las predicciones es una explicación del hecho.
Sus características fundamentales son:
 Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió.
 La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se daen la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.
 El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.
 En la relación teoría-práctica predomina laseparación. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos.
 Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio.
 Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Consideradala vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencia. Está centrada sobre las semejanzas.
 Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata.
 Se puede emplear a gran escala.
 Pretende alcanzar la objetividad.
Interpretativo:
Este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y diversa, se lodenomina cualitativo, fenomenológico-naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de compresión, significación y acción
Sus características fundamentales son:
 Su orientación es al“descubrimiento”. Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.
 La relación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados.
 Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción deconocimiento. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada.
 En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.
 Aspira aldescubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les guían).
 Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la descripción y comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo singular delos fenómenos. Está centrada sobre las diferencias.
 Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora.
 Se puede emplear en pequeños grupos o escala.
Paradigma critico:
El paradigma crítico introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión critica en los...