Investigación educativa
Páginas: 27 (6574 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2010
INTRODUCCIÓN
La investigación educativa en nuestros tiempos es de vital importancia como parte de un trabajo cotidiano que realizan los investigadores y que a la vez, deben realizar los docentes o pedagogos de cualquier centro escolar para mejorar la práctica educativa cotidiana. La investigación educativa en sí, debe constituirse como un mero recurso para la obtención de nuevos conocimientosapegados a la realidad o para la cimentación de los conocimientos ya adquiridos o documentados.
Este ensayo trata de la investigación educativa, los paradigmas de la investigación educativa y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Se ha agrupado para su realización en tres capítulos en donde el primero trata de la investigación educativa, el segundo capítulo se enfoca a ladescripción de los paradigmas de la investigación educativa, haciendo énfasis en los enfoques cualitativos y cuantitativos, y por último, el capitulo tres, nos menciona acerca de las técnicas e instrumentos para la recolección de información en investigación educativa.
A raíz de los cambios constantes que se viven en la sociedad, se hace relevante el análisis del tema la investigación educativa.Los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean aptitud técnico-profesional para investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
La investigacióneducativa es de mayor relevancia para el profesorado, ya que ni el mejor pizarrón, o tecnología que emplee será excelente si no se retroalimenta constantemente con la búsqueda de la verdad científica. La investigación educativa es una herramienta indispensable para que el docente se dé cuenta, analice, conozca y domine el amplio escenario que constituye por sí sola la educación.
Son necesariostambién profesionales que se asuman su papel como pensadores, es decir como sostiene Paulo Freire[1], que "realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social”.
Así también, se hace indispensable para aprender a investigar, tener una experiencia directa con la problemática a estudiar,cuyas conclusiones superen la mera recolección de información. Para ello, es fundamental introducir las herramientas de investigación en el estudio de situaciones cotidianas, para un posterior análisis teórico - reflexivo y la implementación de habilidades superadoras de esas prácticas.
Al terminar este ensayo, se presentan un juicio personal en las conclusiones y enseguida, la bibliografíacorrespondiente.
CAPÍTULO I
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
El conocimiento es una aproximación a la realidad apoyándose en el método científico que fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo más simple hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su surgir, o al menos pretende en sí, este fin.
Conocer es tener noción, por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza,cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El conocimiento trata de descubrir, de conocer, de mejorar los sentidospara vivir experiencias nuevas para generar más y mejores formas de ver el mundo. El conocimiento amplia los horizontes del pensamiento, permite ir más allá de las cosas, más allá de lo próximo, brinda la oportunidad de explorar el mundo y cambiar de perspectiva.
“La ciencia es un tipo de actividad profesional organizada, poseedora de ciertos modelos de control de los resultados, que...
La investigación educativa en nuestros tiempos es de vital importancia como parte de un trabajo cotidiano que realizan los investigadores y que a la vez, deben realizar los docentes o pedagogos de cualquier centro escolar para mejorar la práctica educativa cotidiana. La investigación educativa en sí, debe constituirse como un mero recurso para la obtención de nuevos conocimientosapegados a la realidad o para la cimentación de los conocimientos ya adquiridos o documentados.
Este ensayo trata de la investigación educativa, los paradigmas de la investigación educativa y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos. Se ha agrupado para su realización en tres capítulos en donde el primero trata de la investigación educativa, el segundo capítulo se enfoca a ladescripción de los paradigmas de la investigación educativa, haciendo énfasis en los enfoques cualitativos y cuantitativos, y por último, el capitulo tres, nos menciona acerca de las técnicas e instrumentos para la recolección de información en investigación educativa.
A raíz de los cambios constantes que se viven en la sociedad, se hace relevante el análisis del tema la investigación educativa.Los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean aptitud técnico-profesional para investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente.
La investigacióneducativa es de mayor relevancia para el profesorado, ya que ni el mejor pizarrón, o tecnología que emplee será excelente si no se retroalimenta constantemente con la búsqueda de la verdad científica. La investigación educativa es una herramienta indispensable para que el docente se dé cuenta, analice, conozca y domine el amplio escenario que constituye por sí sola la educación.
Son necesariostambién profesionales que se asuman su papel como pensadores, es decir como sostiene Paulo Freire[1], que "realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social”.
Así también, se hace indispensable para aprender a investigar, tener una experiencia directa con la problemática a estudiar,cuyas conclusiones superen la mera recolección de información. Para ello, es fundamental introducir las herramientas de investigación en el estudio de situaciones cotidianas, para un posterior análisis teórico - reflexivo y la implementación de habilidades superadoras de esas prácticas.
Al terminar este ensayo, se presentan un juicio personal en las conclusiones y enseguida, la bibliografíacorrespondiente.
CAPÍTULO I
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
El conocimiento es una aproximación a la realidad apoyándose en el método científico que fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo más simple hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su surgir, o al menos pretende en sí, este fin.
Conocer es tener noción, por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza,cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El conocimiento trata de descubrir, de conocer, de mejorar los sentidospara vivir experiencias nuevas para generar más y mejores formas de ver el mundo. El conocimiento amplia los horizontes del pensamiento, permite ir más allá de las cosas, más allá de lo próximo, brinda la oportunidad de explorar el mundo y cambiar de perspectiva.
“La ciencia es un tipo de actividad profesional organizada, poseedora de ciertos modelos de control de los resultados, que...
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