INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


UNIDAD ACAÉMICA PROFESIONAL CHIMALHUACÁN

A.E PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO:
EL PARA QUÉ DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN.

PRESENTA:

JIMÉNEZ NAVA NANCY
VALVER ESPINOZA JENNIFER
ZUÑIGA SANTIESTEBAN JOSÉ JONATHAN







SEPTIEMBRE 2015
INTRODUCCIÓN

Hay diversidad de factores relacionados con la educación en los cuales incide de forma impactante la investigación. De ahí quesea tan importante en el campo educativo. Aporta nuevos conocimientos desde la perspectiva epistemológica, política, antropológica, cultural y tecnológica. No se puede obviar la pedagogía, la administración, la economía, la industria y todas las áreas del conocimiento. Al realizar una investigación, se obtienen resultados y se difunden conocimientos nuevos, estos permiten al educador resolversituaciones desde su propio ámbito.
El profesional de la educación tiene que comprender su realidad, intervenirla, tomar decisiones, producir conocimientos, asumir posición crítica frente a las teorías de la ciencia y la tecnología. Debe, además, enfrentarse con la información, cada vez más rápida y productiva. Así, se puede tomar como punto de partida la investigación educativa, que aporta alestudio de los factores del acto educativo en sí, su historia, el conocimiento de su estructura, y llegar hasta una investigación reflexiva y práctica, donde se puedan descifrar significados y construir acerca de escenarios concretos, simbólicos e imaginarios que forman parte del diario vivir (Fiorda, 2010).
La necesidad de investigar en educación y en los centros e instituciones educativas surgedesde la curiosidad, desde el momento en que nos hacemos preguntas sobre cómo funcionan las cosas, sobre los comportamientos de las personas y las instituciones educativas, sobre los efectos que produce nuestra práctica educativa o sobre cómo podemos innovar y mejorar los resultados de nuestras acciones.
La investigación nos ayuda a incrementar el conocimiento y a obtener conclusiones sobre larealidad, los fenómenos y los hechos que observamos; nos ayuda a analizar la relación que se establece entre los elementos que configuran una determinada situación educativa y, muchas veces también, a tomar decisiones sobre cómo intervenir en dicha situación para mejorarla.  Por tanto, la necesidad de investigar en Educación surge desde el momento en que  pretendemos conocer mejor el funcionamiento deuna situación educativa determinada, sea un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una institución o un contexto ambiental o de dar respuesta a las múltiples preguntas que nos hacemos acerca de cómo mejorar nuestras actuaciones educativas.


















PARA QUÉ HACER INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

De forma general, se puede decir que lainvestigación educativa  es la aplicación de conceptos como conocimiento científico,  ciencia, método científico e investigación  científica aplicados a todos ellos en ámbito de la educación. Trata de las cuestiones  y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo. Una manera de poder dar unadefinición es analizar cómo está concebida  en las distintas perspectivas  de investigación. (Albert, 2007)
Según las perspectivas empírico-analíticas, la investigación  educativa equivale a investigación científica aplicada a la educación  y debe ceñirse a las normas del método científico en su sentido más estricto. Desde esta perspectiva,  se da carácter empírico  de la investigaciónapoyándose  en los mismos postulados que las ciencias naturales. Desde este punto de vista, investigar en educación  “es el procedimiento  más formal,  sistemático e intensivo de llevar a cabo un análisis científico”  (Best, 1972). “Consiste en  una actividad encaminada hacia la creación  de un cuerpo organizado de conocimientos  científicos sobre todo  aquello que resulta de interés para los educadores”...