Investigación En Historia De La Educación: Paradigmas Avances E Interrogantes: Paradigma De La Investigación Educativa
Páginas: 2 (342 palabras)
Publicado: 13 de enero de 2013
INVESTIGACIÓN EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN: PARADIGMAS AVANCES E INTERROGANTES:
PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas quedurante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanistao etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
PARADIGMA SOCIOCRITICO:
Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistase interpretativas, admite la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
El paradigma crítico introduce la auto reflexión crítica de los procesos delconocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas.
PARADIGMA POSITIVISTA:
Pretende explicary predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.
Este paradigma está orientado por losrestos del positivista-lógico se le define como “la fe de la ciencia en sí misma”.
AVANCES E INTERROGANTES
Se propone como objetivo: Analizar la influencia, perspectivas futuras y los retos queimplican las TICs en la Educación.
Se defiende la idea de que si se analiza la influencia de las TICs en los estudiantes y profesores en el sistema de Educación teniendo en cuenta las experienciasadquiridas, se podrá arribar a conclusiones sobre las perspectivas futuras y los retos que implican.
Aspectos de interrogación:
1.- los alumnos deberán expresar las razones que según su parecer hanoriginado la inclusión de "Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación" como asignatura.
2.- reflexión sobre aquellos aspectos positivos y negativos, que en el uso de las Nuevas Tecnologías de la...
PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas quedurante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.
PARADIGMA INTERPRETATIVO:
También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanistao etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
PARADIGMA SOCIOCRITICO:
Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistase interpretativas, admite la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
El paradigma crítico introduce la auto reflexión crítica de los procesos delconocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por éstas.
PARADIGMA POSITIVISTA:
Pretende explicary predecir hechos a partir de relaciones causa efecto (se busca descubrir el conocimiento) el investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad.
Este paradigma está orientado por losrestos del positivista-lógico se le define como “la fe de la ciencia en sí misma”.
AVANCES E INTERROGANTES
Se propone como objetivo: Analizar la influencia, perspectivas futuras y los retos queimplican las TICs en la Educación.
Se defiende la idea de que si se analiza la influencia de las TICs en los estudiantes y profesores en el sistema de Educación teniendo en cuenta las experienciasadquiridas, se podrá arribar a conclusiones sobre las perspectivas futuras y los retos que implican.
Aspectos de interrogación:
1.- los alumnos deberán expresar las razones que según su parecer hanoriginado la inclusión de "Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación" como asignatura.
2.- reflexión sobre aquellos aspectos positivos y negativos, que en el uso de las Nuevas Tecnologías de la...
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