Investigación Fenomenológica

Estudio del proceso investigativo implementado por docentes en ejercicio: una aproximación fenomenológica

Josefa Yamira Cañizales

yamicavel@hotmail.com (UPEL-IPM)

Resumen

El propósito del presente artículo es dar cuenta del significado que los docentes han dado al proceso investigativo implementado por ellos, como participantes del Proyecto denominado "La Investigación Acción enEspacios Educativos" que se desarrolla actualmente en la UPEL-Maturín. El estudio fue abordado desde la perspectiva fenomenológica, en la que se analizaron las descripciones verbales que una participante hizo sobre sus experiencias. Para el estudio se siguió el método para el análisis cualitativo de Giorgi (1992), que se fundamenta en las vivencias humanas. Para ello se analizaron en profundidad lasentrevistas realizadas a la profesora sujeto de estudio, así como también se consideraron algunos episodios tomados de su Diario Docente. El artículo se ha estructurado en dos partes: en la primera se expone el abordaje teórico realizado, destacándose principalmente la mirada que se le da al significado de investigación y los aportes de la investigación-acción como metodología para la transformaciónde la práctica pedagógica. En la segunda parte, se presenta la reconstrucción de la experiencia vivida por una docente que ha implementado la investigación-acción en su trabajo cotidiano.

Palabras clave: proceso investigativo; investigación-acción; práctica pedagógica.

Study of the Research Process Implemented by Practising Teachers: A Phenomenologic Aproximation

Abstract

The aim ofthis article is to give an account of the meaning teachers have attached to the research process implemented by them as participants of the Project "Action-Research in Educational Areas" which is being carried out at UPEL-Maturín. The study was approached from the phenomenological perspective, it analyzed the verbal descriptions made by a participant on her experiences. It followed the qualitativeanalysis of Giorgi (1992), which is based on human experiences. The study analyzed the in depth interviews of the professor under study as well as some episodes taken from her Teacher Diary. It is structured in two parts: the first sets forth the theoretical approach carried out, highlighting the overview given to the meaning of the research and the contributions of the research-action as amethodology for the transformation of pedagogical practice. The second part sets forth the reconstruction of the experience of a teacher that has implemented research-action in her everyday work.

Key words: Research process; Research-action; Pedagogical Practice.

Étude du processus de recherche mis en pratique par des enseignants en exercice: une aproximation phénoménologique

Résumé

Le butde ce travail est de rendre compte de l’interprétation que les enseignants-chercheurs ont fait du processus de recherche qu’ils développent en tant que participants du projet « La Investigación Acción en Espacios Educativos » (La recherche action dans des espaces éducatifs) ayant actuellement lieu à l’UPEL – Maturín. L’étude a été faite d’après la perspective phénoménologique grâce à laquelle on aanalysé les descriptions verbales qu’une participante a faites de son expérience. Pour l’analyse, on s’est servi de l’approche qualitative de Giorgi (1992) s’appuyant sur les expériences humaines qui cherche à se centrer sur les expériences des choses. Pour ce faire, on a analysé en profondeur, d’une part, les interviews faites à la professeure sujet de l’étude et d’une autre, on a considéréquelques passages empruntés à son Journal d’Enseignant. L’article est structuré en deux parties : dans la première, on expose les bases théoriques de la recherche en tenant principalement compte de l’interprétation du processus de recherche et des apports de la recherche – action comme méthodologie pour transformer la fonction pédagogique ; dans la deuxième partie, on reconstruit l’expérience vécue...