Investigación Participativa En La Educación

Investigación participativa en la educación.
Antón de Schutter
Boris Yopo
CEDeFT
Marzo 1986.

1. MARCO DE REFERENCIA.

La investigación participativa: enfatiza a la participación como una estrategia en los esfuerzos de desarrollo y de cambio social. Especialmente orientada hacia los grupos marginados.
La participación en la educación de adultos se ha convertido en una necesidad deadecuar más los programas a las necesidades reales de los grupos específicos y así lograr aumentar su motivación.
La investigación participativa busca reconocer y sistematizar el conocimiento popular para facilitar la participación real de la población en la programación y ejecución de las acciones que competen al desarrollo. En la investigación participativa, los grupos participan en la producción deconocimientos concretos sobre su propia realidad, dentro del contexto socio-económico y cultural en el que están envueltos.
La investigación participativa póstula comprender y explicar la existencia de estructuras y procesos sociales desde una perspectiva histórica. Por su carácter de praxis la investigación participativa tiene un carácter dinámico en su desarrollo histórico y diversificado enlos diferentes contextos socio-económicos, políticos y culturales.

2. DESARROLLO DE LA INVESTIGACION PARTICIPATIVA.

Investigación temática. Nació gracias al pensamiento de Paulo Freire. La investigación temática busca un conocimiento científico de la realidad, pero no un conocimiento puro y neutro de ella. Capta el pensamiento de la comunidad respecto a su realidad objetiva y la percepciónde esa realidad. Para este estudio, el lenguaje es la manera más viable para que la comunidad exprese su percepción de la realidad. La investigación temática puede ser considerada como un proyecto de acción pedagógica que se define como un movimiento trifásico investigación, tematizacion y problematización.

La investigación acción. Como investigación acción se pueden distinguir 3 tipos.
a)Investigación de la acción (de carácter evaluativo).
b) Investigación para la acción (fundamenta la programación de acciones).
c) Investigación a través de la acción (esta se acopla mas al análisis de la realidad en base a las experiencias concretas).
Alcances y limitaciones en la investigación participativa. Aunque sea necesario, la investigación participativa no debe de quedar a nivel descriptivode los fenómenos. La investigación participativa no puede considerarse como un esfuerzo aislado y actuante solo en una breve fase en el tiempo, si no que se inscribe en un esfuerzo integrado de esfuerzo y desarrollo social. La investigación participativa recurre a una serie de módulos de acción, en cuyo caso los costos operacionales se incrementarían considerablemente. El carácter ideológico dela investigación participativa y su posición social, puede ser rechazado por las estancias del poder. Por su complejidad, es posible que la investigación participativa no logre grados coherentes de organización y participación comunitaria, lo que frustra el proceso educativo.
Problemas de investigación participativa. existe una serie de problemas dignos de considerarse;
a) Definición ideológicay posición política de los investigadores.
b) La debilidad metodológica referente al peso y a los momentos teóricos al trabajo practico.
c) Problema en la conjugación de los aspectos cualitativos y cuantitativos de la realidad histórica.
d) La investigación participativa es más compleja que la investigación tradicional, pues involucra activamente a toda una comunidad.
e) La investigaciónparticipativa es claramente no neutral. Más problemático todavía es el empleo del dialogo en el análisis y la interpretación.
f) Los investigadores pueden entrar en conflicto con las instituciones que no han adaptado estrategias democráticas en sus programas de desarrollo.
g) Por su esencia metodológica participativa se requiere de un trabajo de motivación previa, el cual no ha sido estudiado lo...