INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA 3 1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA 3
TERCER SEMESTRE
ÁREA: Investigación
CLAVE

HORAS/SEMANA/SEMESTRE
TEÓRICAS
PRÁCTICAS
2
2

TOTAL DE HORAS

CRÉDITOS

64

6

Carácter: Obligatoria
Tipo: Teórico-práctica
Modalidad: Curso
Seriación: Indicativa
Asignatura precedente: Investigación Pedagógica 2Asignatura subsecuente: Investigación Pedagógica 4
OBJETIVOS
Que el alumno:




Comprenda que los distintos tipos de investigación causal experimental intentan explicar las causas
de los fenómenos y que lo reproducen para su estudio.
Explique las peculiaridades metodológicas que distinguen los diferentes tipos de investigación causal
experimental.
Elabore un proyecto de investigación cuantitativocausal.

HORAS POR
UNIDAD

16

12

TEMARIO Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad 1.INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA CAUSAL. POSTURA O ENFOQUE
EMPÍRICO-ANALÍTICO-EXPLICATIVO
1.1. Ubicación de la investigación cuantitativa causal en la postura o enfoque empíricoanalítico
1.2. De la demostración empírica a la experimentación en Pedagogía
1.2.1 Empirismo. Los cánones de Stuart Mill
1.2.2. Experimentación en pedagogía.Ernst Meumann
1.3. Importancia y propósitos de la investigación causal
1.4. Características
1.5. Tipos de fenómenos
Unidad 2 LAS HIPÓTESIS
2.1. Tipos de hipótesis

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2.2. Criterios para su elaboración
2.3. Las variables dependientes e independientes en la elaboración de las hipótesis
Unidad 3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CAUSAL
3.1. Investigación experimental: Experimental propiamente dicha,Preexperimental y
Cuasiexperimental
3.2. Investigación no experimental: Diseño Ex post Facto
Unidad 4. LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL EN PEDAGOGÍA
4.1. Los experimentos propiamente dichos
4.1.1 Características y procedimientos
4.1.2. Diseños clásicos
4.1.2.1. Dos grupos al azar. Características, procedimiento, validez y confiabilidad
4.1.2.2. Grupos apareados. Características, procedimiento,validez y confiabilidad
4.1.2.3. Multigrupos. Características, procedimiento, validez y confiabilidad
4.1.2.4. Factoriales. Características, procedimiento, validez y confiabilidad
4.1.3. Diseños de caso único
4.1.3.1. De reversión: simples conjugados, de multinivel, tratamiento múltiple e
interactivos. Características, procedimiento, validez y confiabilidad
4.1.3.2. No reversión Diseños de línea basemúltiple, de programa concurrente y
cambio de criterio. Características, procedimiento, validez y confiabilidad
4.2. Los preexperimentos
4.2.1. Características
4.2.2. Diseños:
4.2.2.1. Diseño: Estudio de caso con una sola medición. Características,
procedimiento, validez y confiabilidad
4.2.2.2. Diseño: Comparación con un grupo estático. Características,
procedimiento, validez y confiabilidad
4.3.Los cuasiexperimentos
4.3.1. Características
4.3.2. Diseños:
4.3.2.1. Series cronológicas. Características, procedimiento, validez y
confiabilidad
4.3.2.2. Muestras equivalentes. Características, procedimiento, validez y
confiabilidad
4.3.2.3. Grupos de control no equivalente. Características, procedimiento, validez
y confiabilidad.
4.3.2.4. Compensados. Características, procedimiento, validez yconfiabilidad
TOTAL DE HORAS SUGERIDAS

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARNAU, Jaume (Coord.). Métodos de investigación en las ciencias humanas. Barcelona, Omega, 1978. 268
p.
ARY, Donald et al. Introducción a la investigación pedagógica. 2ª ed. Tr. de José M. Salazar P. y José G.
Pecina H. México, Interamericana, 1982. 420 p.
BARLOW, D. y M. Hersen. Diseños experimentales de caso único. Estrategias para elestudio del cambio
conductual. Tr. de Amigó Wenceslau y Alberto Magnet. Barcelona, Martínez Roca, 1988. 358 p.

BUENDÍA EISMAN, Leonor et al. Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid, McGraw-Hill, 2005.
346 p.
CAMPBELL, Donald T. y Julian C. Stanley. Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación
social. Buenos Aires, Amorrortu, 1995. 158 p.
CASTRO, Luis. Diseño...