Investigación Protagónica
Páginas: 10 (2435 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2014
U N I V E R S I D A D METROPOLITANA DE CS. DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
Departamento de Formación Pedagógica.
Asignaturas: Educación y Pedagogía y Práctica I
Profesor: Erwin Frei Concha
ANÁLISIS DE UN EPISODIO CRÍTICO
El ejemplo está tomado de Hevia,R., Assaél,J., Cerda, A.M., Guzmán, I. & Peñafiel, S. (Sin año) Talleres de Educación Democrática TED. Cuaderno deApoyo para los Participantes de Talleres
"QUÈ TE IMAGINAS TÚ IRRESPETUOSO...VAMOS A LA OFICINA".
Investigación Protagónica realizada a partir de un episodio trabajado en un Taller.
El episodio ocurre en una hora de clases en que los alumnos no están atentos a lo que el profesor explicaba en la piszarra. El profesor les llama la atención y un alumno continúa en esa actitud, molestando asus compañeros. El maestro le llama nuevamente la atención en forma severa.
El alumno, en voz alta, agresivamente y con desprecio, dice: "Ándate, viejo". El profesor, en forma más severa le responde: "Qué te imaginas tú, irrespetuoso. Debes tener respeto a tu profesor. Vamos a la oficina".
PROBLEMATIZACIÓN.
Problema de acción.
A partir de este episodio se opta por investigar laconducta del profesor frente al conflicto. En una primera mirada, se describe la conducta del maestro como un llamado de atención severo a un alumno irrespetuoso y el envío de éste a la oficina. Luego de objetivar interna y externamente el epsidodio, y de ubicar la conducta descrita en una conducta más amplia que tenga algún nivel de identificación con otras conductas docentes, se define como problemade acción el reto y el castigo frente a una falta de respeto de un alumno.1
Problema de Investigación.
Las preguntas de investigación se refieren a las concepciones psico-socio-pedagógicas e institucionales que se encuentran en el trasfondo de la conducta del docente. Es decir, serían las concepciones pedagógicas que pudieran explicar por qué los docentes utilizan el reto y el castigofrente a la falta de respeto de un alumno.
OBJETIVACIÓN.
Reconstrucción externa del episodio.
Este episodio se desarrrolla en un quinto básico, durante una clase de ciencias naturales, en la segunda hora de la mañana. El curso es mixto y tiene cuarenta y cinco alumnos, provenientes de un sector medio-bajo de una ciudad de provincia. Es una escuela básica municipal que atiendeaproximadamente a 800 alumnos de kunder a octavo año.
El profesor está realizando una clase sobre los seres vivos, explicando el contenido con ejemplos en la pizarra. Los alumnos no están poniendo atención. Hay desorden, unos conversan, otros se paran. El profesor detiene la explicación y le dice a todo el curso: "A ver, m'hijitos, por favor silencio. De aquí en adelante vamos a comportarnos de otra manerao si no la cosa va a seguir mal. Primera y última vez que llamo la atención".
Los alumnos se sientan en los bancos -ubicados en hileras de a uno- y se disponen a trabajar. Juan, un niño habitualmente desordenado, se sienta y molesta a sus compañeros pasándoles papelitos. El profesor se acerca al niño y en forma severa le dice: "A ver, m'hijito, le dije que no tenía que portarse mal. ¿Le dijeo no?.
El alumno, en voz alta, agresivamente y con desprecio, dice: "Ándate, viejo". El profesor, en forma más severa le responde: "Qué te imaginas tú, irrespetuoso. Debes tener respeto a tu profesor. Vamos a la oficina".
El curso se queda en silencio. El alumno se pone de pie y el maestro lo toma del brazo, sale de la sala y, sin cruzar palabra, se dirigen a la oficina. El profesor lepide a la directora que lo suspenda. Ella no lo hace, conversa con el niño sobre por qué lo hizo y le dice que no haga nunca más eso. El profesor, al no sentirse apoyado, discute con la directora frente al alumno. Finalmente el niño no es suspendido.
Antecedentes.
Juan tiene mal rendimiento y normalmente en clases no pone atención, se para, molesta a sus compañeros, pero no ha sido...
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
Departamento de Formación Pedagógica.
Asignaturas: Educación y Pedagogía y Práctica I
Profesor: Erwin Frei Concha
ANÁLISIS DE UN EPISODIO CRÍTICO
El ejemplo está tomado de Hevia,R., Assaél,J., Cerda, A.M., Guzmán, I. & Peñafiel, S. (Sin año) Talleres de Educación Democrática TED. Cuaderno deApoyo para los Participantes de Talleres
"QUÈ TE IMAGINAS TÚ IRRESPETUOSO...VAMOS A LA OFICINA".
Investigación Protagónica realizada a partir de un episodio trabajado en un Taller.
El episodio ocurre en una hora de clases en que los alumnos no están atentos a lo que el profesor explicaba en la piszarra. El profesor les llama la atención y un alumno continúa en esa actitud, molestando asus compañeros. El maestro le llama nuevamente la atención en forma severa.
El alumno, en voz alta, agresivamente y con desprecio, dice: "Ándate, viejo". El profesor, en forma más severa le responde: "Qué te imaginas tú, irrespetuoso. Debes tener respeto a tu profesor. Vamos a la oficina".
PROBLEMATIZACIÓN.
Problema de acción.
A partir de este episodio se opta por investigar laconducta del profesor frente al conflicto. En una primera mirada, se describe la conducta del maestro como un llamado de atención severo a un alumno irrespetuoso y el envío de éste a la oficina. Luego de objetivar interna y externamente el epsidodio, y de ubicar la conducta descrita en una conducta más amplia que tenga algún nivel de identificación con otras conductas docentes, se define como problemade acción el reto y el castigo frente a una falta de respeto de un alumno.1
Problema de Investigación.
Las preguntas de investigación se refieren a las concepciones psico-socio-pedagógicas e institucionales que se encuentran en el trasfondo de la conducta del docente. Es decir, serían las concepciones pedagógicas que pudieran explicar por qué los docentes utilizan el reto y el castigofrente a la falta de respeto de un alumno.
OBJETIVACIÓN.
Reconstrucción externa del episodio.
Este episodio se desarrrolla en un quinto básico, durante una clase de ciencias naturales, en la segunda hora de la mañana. El curso es mixto y tiene cuarenta y cinco alumnos, provenientes de un sector medio-bajo de una ciudad de provincia. Es una escuela básica municipal que atiendeaproximadamente a 800 alumnos de kunder a octavo año.
El profesor está realizando una clase sobre los seres vivos, explicando el contenido con ejemplos en la pizarra. Los alumnos no están poniendo atención. Hay desorden, unos conversan, otros se paran. El profesor detiene la explicación y le dice a todo el curso: "A ver, m'hijitos, por favor silencio. De aquí en adelante vamos a comportarnos de otra manerao si no la cosa va a seguir mal. Primera y última vez que llamo la atención".
Los alumnos se sientan en los bancos -ubicados en hileras de a uno- y se disponen a trabajar. Juan, un niño habitualmente desordenado, se sienta y molesta a sus compañeros pasándoles papelitos. El profesor se acerca al niño y en forma severa le dice: "A ver, m'hijito, le dije que no tenía que portarse mal. ¿Le dijeo no?.
El alumno, en voz alta, agresivamente y con desprecio, dice: "Ándate, viejo". El profesor, en forma más severa le responde: "Qué te imaginas tú, irrespetuoso. Debes tener respeto a tu profesor. Vamos a la oficina".
El curso se queda en silencio. El alumno se pone de pie y el maestro lo toma del brazo, sale de la sala y, sin cruzar palabra, se dirigen a la oficina. El profesor lepide a la directora que lo suspenda. Ella no lo hace, conversa con el niño sobre por qué lo hizo y le dice que no haga nunca más eso. El profesor, al no sentirse apoyado, discute con la directora frente al alumno. Finalmente el niño no es suspendido.
Antecedentes.
Juan tiene mal rendimiento y normalmente en clases no pone atención, se para, molesta a sus compañeros, pero no ha sido...
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