INVESTIGACIÓN PROYEC.REFORMA MAGISTERIAL


SOBRE EL PROYECTO DE LEY DE REFORMA

MAGISTERIAL

ESQUEMA

INTRODUCCION

I.- LO QUE DICE EL PROYECTO
II.- POSICIONES EN TORNO A ELLO
III.-ANALISIS
1. Los fundamentos de la Ley
2. La Carrera Pública Magisterial
3. Derechos, conquistas, beneficios y libertades democráticas conculcadas.
IV.-SINTESIS Y PROPUESTAS
ANEXOS
ANEXO 1. Nuestras iniciales opiniones
ANEXO 2. Las llamadascapacidades “socioemocionales”
ANEXO 3. Ley de proscripción.
ANEXO 4. Propuesta de Encuesta.


Comisión de Investigación
Setiembre 2012


INTRODUCCION
Nos reafirmamos que la educación tiene gran importancia hoy día en todos los campos de la sociedad particularmente en lo económico, recordando a Tofler, quien afirma que un sistema económico moderno tiene que sustentarse en un sistemaeducativo desarrollado, en un hombre educado, formado culturalmente y altamente tecnificado. Nosotros decimos: un pueblo sin educación no tiene perspectiva en ningún campo de la sociedad.
¿Qué es lo que buscan al negar la educación a los pueblos del mundo? Mantener la opresión y la explotación. ¿Qué es lo que buscamos? Educar al pueblo y que luche por transformar la sociedad, solo un cambio deestructura cambiará la sociedad y beneficiará al pueblo también en la educación; hoy en lo inmediato corresponde luchar por el derecho a la educación para el pueblo en el mundo. En síntesis, nuestra posición es que luchamos por una educación nacional, científica y democrática.
Sobre el Proyecto de Ley. Previamente nos reafirmamos en que toda ley tiene su carácter de clase, fue Marx quien nosenseñó que la ley es parte de vuestro derecho, que no es más que la voluntad de vuestra clase erigida en ley; voluntad cuyo contenido está determinado por las condiciones de existencia de vuestra clase.
Como bien sabemos la sociedad peruana actual es capitalista, dependiente del imperialismo y con rezagos semifeudales subsistentes. Sobre este carácter se desenvuelve el sistema económico, el que sesustenta en la explotación y opresión, en la creciente concentración del capital y en una nueva acumulación originaria.
Humala es derecha, y más, el gobierno que dirige es un gobierno de derecha, que defiende y desarrolla el sistema de explotación capitalista al servicio de la gran burguesía y el imperialismo.
A falta de Partido político para aplicar su plan económico y político promueve lamilitarización del régimen, ésta se puede ver en el fortalecimiento del papel del Ejército principalmente, en sus medidas represivas, en las propuestas o decretos del Ejecutivo, en el manejo de la protesta popular, en las normas restrictivas de derechos, que se dieron, aplican y vendrán. Lleva pues adelante una política de derecha, especificada en reprimir primero y luego llamar a dialogar a su manera.Es dentro de este marco que podemos comprender la Ley de Reforma Magisterial: de ajustar todo su sistema educativo, empezando con la educación básica, en función de sus planes políticos y económicos de nueva acumulación originaria conjuntamente con la aplicación de medidas represivas para buscar aplastar al movimiento magisterial, en particular a los maestros que profesan como concepción del mundoel marxismo-leninismo-maoísmo, pensamiento Gonzalo, a los verdaderos demócratas y toda aquel que ose luchar por sus derechos fundamentales, y desarrollar su propio camino.
Cinco capítulos componen el presente trabajo. La primera parte es un resumen del Proyecto; el segundo capítulo registra información periodística de posiciones en torno a dicha Ley; la parte tercera analiza: sus fundamentosideológicos y políticos, la denominada carrera pública magisterial y los derechos conculcados; finalmente,el quinto capítulo es la síntesis y propuestas elaboradas por la comisión.

I.-QUE DICE EL PROYECTO
En su conjunto podemos apreciar que en las Disposiciones generales (Titulo primero) se encuentran sus fundamentos de carácter ideológico y político. En el Titulo Segundo, De la Carrera...