Investigación social

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS INDUSTRIALES
SUB - PROGRAMA DE EDUCACIÓN

INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA, EN LOS ESTUDIANTES DEL 8vo GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA”ANIBAL DOMINICI”.
AÑO ESCOLAR2.006 – 2.007

Tutor: Sociólogo Mariela Raymundo

Autores:
Castillo, Omar C.I: 11.965.578
López, Denny C.I: 7.564.046
Pérez, Yalitza C.I: 10.259.344
Pinto, Jorgenis C.I: 12.368.870UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS INDUSTRIALES
SUB - PROGRAMA DE EDUCACIÓN

INFLUENCIA DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA, EN LOS ESTUDIANTES DEL 8vo GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA TÉCNICA AGROPECUARIA”ANIBAL DOMINICI”.
AÑO ESCOLAR2.006 – 2.007

Autores:
Castillo, Omar C.I: 11.965.578
López, Denny C.I: 7.564.046
Pérez, Yalitza C.I: 10.259.344
Pinto, Jorgenis C.I: 12.368.870TUTOR: Soc. Mariela Raimundo AÑO: 2007

RESUMEN

El presente proyecto tiene como objetivo principal, establecer la influencia de las prácticas de laboratorio en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la asignatura de Biología en los estudiantes de 8vo Grado Sección “A” de la E.T.A “Aníbal Dominici”. Año Escolar 2006 – 2007, con el propósito de afianzar los conocimientosteóricos – prácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura de biología. La metodología que se utilizó para realizar esta investigación es de campo, con un diseño de tipo evaluativo. La población esta integrada por 38 estudiantes del 8vo Grado Sección “A”, quedando conformada por 38 estudiantes que representan el 100% de la muestra. El instrumento diseñado, fue un cuestionario queconsta de 09 Ítems para los estudiantes (afectados), este cuestionario se elaboró en base a preguntas cerradas.

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se propone hacer un recorrido breve por el desarrollo del pensamiento de John Dewey, influencia, educación, democracia, experiencia, la ciencia de la educación, contexto histórico, conocimiento, y relación entre teoría y práctica. Durante supermanencia en Estados Unidos, Dewey estuvo profundamente interesado en la reforma de la teoría y de las prácticas educativas. Contrastó sus principios educativos en la escuela laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela Dewey, instituida en la Universidad de Chicago en 1896. Los principios educativos proponían el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de loscontenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos autoritarios. Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. Consideraba además, que la educación no debía ser meramente una preparación para la vida futura, sino que debía proporcionar y tener pleno sentido en sumismo desarrollo y realización. Su trabajo y sus escritos influyeron significativamente en los profundos cambios experimentados en la pedagogía de Estados Unidos en los inicios del siglo XX, manifestados en el cambio del énfasis de lo institucional y burocratizado a la realidad personal del alumno. Criticó la educación que enfatizaba tanto la diversión relajada de los estudiantes, como el...