INVESTIGACIÓN TEORÍA COGNITIVISTA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PEM LENGUA Y LITERATURA
Curso: Psicopedagogía
Catedrático: Licda. Elma Obando
Plan Sabatino
Salón 405
Horario: 7:00 A.M. – 12:00 P.M.

Grupo

Tema:
TEORÍA COGNITIVISTA

Carné
201515754
201515761
201507093
201506392
201506395
201507558
201508317
201508686
201511653
201515815

Nombre
López Contreras Astrid Carolina
Bajan Xiquín JuanCarlos
Pérez Pérez Jaqueline Jeannette
Loaiza Cerna Karen Margarita
Echeverria Suárez Joyse Fabiola
Sandoval Letona Mónica Edit
Noj Velásquez Hellen Teresa
Lucas Trujillo Sindy Vanessa
Juárez Alvarado Francisco Gabriel
Mazariegos Carrillo Laura Josselyne

Guatemala, 19 de diciembre de 2015.

# 11

INTRODUCCION
Este trabajo trata sobre el cognitivismo como una teoría psicológica cuyo objeto deestudio es como la mente interpreta, procesa y almacena la información en la
memoria. Podemos entender el termino cognitivismo como polisémico, pues en
realidad son varias disciplinas y todas ellas se focalizan en el estudio de los
procesos internos que conducen al aprendizaje.
Las teorías del cognitivismo estudian como la mente del ser humano es capaz de
pensar y aprender. Este modelo de teoríasasume que el aprendizaje se produce a
partir de la experiencia.
Esta corriente surge a comienzos de los años sesenta y se presenta como la
teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas.
Investigadores y teóricos aportaron ideas enriquecidas que han fluido en la
conformación de este paradigma como: Piaget y la Psicología genética; Ausubel y
el aprendizaje significativo; la teoría de laGestalt; Bruner y el aprendizaje por
descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los
procesos cognitivos superiores y la importancia de la Zona de Desarrollo Próxima.
La teoría del psicólogo Albert Bandura destaca el modelo del determinismo
reciproco que viene a decir que los factores ambientales, los cognitivos,
personales de motivación, emoción, etc., interactuandotodos entre si
recíprocamente.
Robert M. Gagné en su análisis hace del proceso del aprendizaje es desde una
perspectiva cognitivista.
La teoría de Ausubel diferencia dos tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el
salón de clases:
El que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.
El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en
la estructura deconocimientos o estructuras cognitiva del educador.
Cada una de estas teorías y otras son desarrolladas en este trabajo donde
podemos ver la postura de cada autor y saber más de ellos a través de las
biografías que aquí se presentan. Como educadores tener este conocimiento es
fundamental y con ello poder ayudar a nuestros alumnos a que puedan tener un
mejor aprendizaje y desarrollo en cada una de sushabilidades.

TEORÍA COGNITIVISTA
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente
interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Se interesa por la
forma en que la mente humana piensa y aprende.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno al impacto de las
Teorías Conductistas, debido sobre todo a dos corrientes teóricas: enlingüística,
el generativismo, encabezado por N. Chomsky; en psicología, el cognitivismo y su
interés por los procesos mentales llevados a cabo en el procesamiento de la
información. En ambos casos hay un interés por el significado; especialmente
importante en lingüística por oposición a la importancia exclusiva de la forma que
había propugnado el estructuralismo.
El término cognitivismo puede entendersecomo polisémico y en cierto modo poco
preciso, pues en realidad son varias las disciplinas, pertenecientes a ámbitos
diversos, designadas con el nombre de cognitivismo. Todas ellas se focalizan en
el estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Aparece como
reacción al conductivismo y pone en primer plano al sujeto de la conducta, en vez
de
a
la
conducta
en
sí
misma....