Investigación E Innovación Educativa

Ensayo sobre:

La innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje como estrategia de mejora y desarrollo profesional.

Ana Isabel Osorio Pereira Innovación e Investigación Educativa Grado en Educación Primaria.

La innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje como estrategia de mejora y desarrollo profesional.
El título de este ensayo pone en evidencia que el tema a tratares los procesos de innovación educativa para la mejora de los procesos que se dan en la institución escolar. Para poder abordar este tema se hace necesario aclarar el término innovación y las implicaciones del concepto en su aplicación en el contexto educativo. Pero aunque yo como autora del presente trabajo no pretendo que quede solo hay. Por un lado me gustaría profundizar y analizar lanecesidad, si es que existe una necesidad real, de poner en marcha proyectos de innovación educativa en el marco de nuestra institución escolar. Para detectar la necesidad de cambio y mejora, es decir, de innovación habrá que analizar la realidad de la institución escolar en la que nos encontramos inmersos. Esta será la primera línea argumental del presente trabajo y por consiguiente de esta ideaprincipal desarrollaremos y profundizaremos en otros aspectos importantes relacionados con los procesos de innovación educativa. Los aspectos relacionados a tratar son la existencia de diferentes modelos de innovación y cuál de ellos es más afín a la aplicación en el contexto educativo. Así como la importancia de la actitud del docente para la implementación de los procesos de innovación que tienen comocontexto el aula o el centro. Y por último se expondrán las conclusiones sacadas por mí, como autora, del ensayo como fruto del trabajo invertido en realizarlo.

Para comenzar se me hace fundamental tratar de aclarar el concepto de innovación y su aplicación en el ámbito educativo, que lógicamente es el que nos interesa como futuros docentes. En el estudio de la innovación educativa, como escomún en las disciplinas y conceptos que engloban las ciencias sociales, no existe una definición única aceptada por todos que nos facilite la comprensión de dicho concepto. Aunque sí podemos encontrar una serie de características que se repiten en las distintas exposiciones que se han hecho

del concepto innovación educativa y algunos conceptos que están relacionado estrechamente con el. Por estovoy a recopilar y reflexionar sobre algunas de las definiciones dadas por teóricos de la innovación educativa, para conseguir tener una visión más amplia y profunda de dicho concepto. Me gustaría comenzar reflexionando sobre la siguiente frase: “Una innovación, bien sea en educación o en cualquier otra esfera, es meramente la introducción de algo nuevo y diferente” (Morrish 1976, pág. 17). De estadefinición podemos extraer que la innovación no es más que la introducción, que supone creación y asimilación, de algo novedoso. Algo nuevo es algo desconocido y no inventado hasta ahora, pero debemos ir más allá para comprender la innovación educativa. Un docente para innovar no necesita “inventar” o crear una metodología de trabajo totalmente nueva, basta con que aplique un método, desconocido ono, que no aplicaba anteriormente en su aula y por lo tanto en su contexto supone una novedad. Esto ya supondría una innovación, porque lo que realmente importa es que esa innovación se perciba como nueva en el ámbito o individuo que la adopta. Por lo tanto hasta ahora podemos decir que la innovación es la asimilación de algo percibido como nuevo por alguien. Pero realmente para comprender mejorla innovación educativa creo necesario tratar otros conceptos, relacionados directamente con la esencia de la idea de innovación, como son cambio y mejora. Partiré desde la relación de la innovación con el concepto de cambio, reflexionando sobre la siguiente definición: “la innovación es causada y fruto de un cambio” (Zaltman, Duncan y Holbeck 1973, pág. 5 y 6). En esta definición el cambio...