Investigación

Las Competencias en la Educación Técnico-Profesional

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El avance conceptual y empírico que se ha logrado entre los investigadores
educacionales, ha conducido a plantearse un cuestionamiento sobre la formación de
profesionales con relación a los nuevos escenarios que se dan en el mundo
productivo, en el campo tecnológico, en la cultura de las organizaciones sociales y en
los valores delas personas.
Los análisis acerca de la enseñanza, tanto a nivel de técnico-profesional como el nivel
superior, muestran que la actual formación de profesionales para desempeñarse en
una realidad tan distinta a la tradicional debe ser diferente, no tan sólo en los
contenidos programáticos, sino en la entrega de nuevas competencias de socialización
y de desarrollo personal. Esto, sumado a ladisponibilidad de nuevos recursos
tecnológicos de comunicación e información, plantea el imperativo de un cambio
educacional en el nivel de la educación profesional.
Por el momento, poco se sabe, en términos operativos, sobre los requerimientos más
específicos de formación y sobre el tipo de respuestas que deben entregar las
instituciones formadoras de profesionales a este nuevo contextotecno-socio-cultural.
En relación con los requerimientos generales que demandan las nuevas labores
profesionales, se ha escrito bastante en los últimos años. En síntesis, estas demandas
se concentran principalmente en:
Capacidad creativa, de trabajo autónomo, espíritu emprendedor y condiciones para
la adaptación a situaciones emergentes
Desarrollo de la potencialidad para estar constantementeactualizándose
Competencias para trabajar en grupos de carácter interdisciplinario, incluyendo las
potencialidades comunicacionales que permiten el manejo de herramientas
informáticas y el dominio del idioma materno, como de otros idiomas universales.
Habilidades para identificar, acceder y utilizar información relevante en el
momento oportuno.
Sin embargo, a diferencia de formación para eltrabajo (ligado esencialmente a la
capacitación y a las diferentes formas de educación no formal, esto es: la formación
que se entrega fuera del sistema educativo), la educación formal debe preocuparse de
la persona en su integridad, tanto como un ser en desarrollo y como un sujeto social.
En este contexto, la formación personal, la formación para la producción y el trabajo y
la formación paravivir en sociedad, son tres ejes fundamentales de cualquier acto
educativo que se realice en la educación superior en general y en la universitaria en
particular.
La formación personal está asociada a la capacidad que pueda alcanzar el individuo
para actuar en su mundo con autonomía, para crecer permanentemente a lo largo de
al vida en el plano físico, intelectual y afectivo. La capacidadpara vivir con plena
conciencia las diversas etapas de la evolución humana, pasando de la adolescencia a
la adultez y a la madurez, que culmina con la preparación para aproximarse al fin de
la vida.

La educación para la producción no puede confundirse con la preparación para ocupar
un puesto de trabajo, sino al conjunto de habilidades para desempeñarse en la
generación de los bienesmateriales o intangibles que requiere la sociedad. Por tanto,
forman parte de este conjunto las capacidades tecnológicas, el desarrollo
emprendedor, las habilidades intelectuales que requiere la producción moderna, los
hábitos de cumplimiento y desempeño laboral y la capacidad para ser reflexivo y
crítico frente a la práctica productiva, de modo de aprender constantemente de la
experiencia, lo cual asu vez está asociado a un proceso de actualización permanente.
La formación social está asociada al comportamiento en los diversos niveles de grupos
o conglomerados humanos con los cuales debe interactuar la persona a lo largo de su
vida. Estos van desde las funciones familiares y desempeño doméstico hasta los
compromisos de participación social, de comportamiento solidario y de formación...