investigación

Instituto superior de formación docente “


Profesorado de Educación Secundaria en Matemática.


Taller de investigación.


Profesor:.

Alumnos:
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Fecha de presentación: 02 de noviembre de 2012


Fundamentación:
En los últimos años se ha modificado no solo la forma de pensar sino también de importantes prácticas educativas.
La transformación educativa conlleva a nuevos roles yfunciones y también nuevas oportunidades de directivos y docentes. Las escuelas se transforman y con ello hace falta atender cuestiones y aspectos no contemplados anteriormente.
Es por ello que elegimos este tema para averiguar y conocer si realmente existe articulación entre nivel inicial y primer grado de la EGB1.
Consideramos que para los niños es un cambio muy importante; muchas conductasregresivas u otras dificultades que presentan los niños en primer grado de la EGB1 es porque no se llevaron a cabo tareas de articulaciones correctas.
En nuestro sistema escolar, la zona entre ambos niveles parece una brecha difícil de soslayar.
Puede ocurrir que la EGB1 no tome en cuenta en bagaje que trae el alumno y que a su vez este desvalorice la tarea de la EGB1 tildándola de tradicionalen su forma de trabajo.
Consideramos que la articulación entre niveles deberá surgir de forma natural. Los docentes han de proveer acciones organizadoras en una secuencia ordenada acorde a las edades de los chicos, intereses y posibilidades.
Selección del tema específico:
“articulación entre nivel inicial y primer grado de la EGB1 de la escuela privada n°30 “José Manuel estrada”.
Planteodel problema:
¿Cuál es la articulación entre nivel inicia y primer grado de la EGB1 de la escuela n° 30 “José Manuel estrada”?
¿Qué tipo de continuidad encontraron lo niños de primer grado de la EGB1 de la escuela n°30 “ José Manuel estrada”
¿A quién le compete la tarea de articulación de nivel inicial y primer grado de la EGB1 de la escuela n°30 “José Manuel Estrada”?
¿Cuáles son loscomponentes del proceso de articulación entre el nivel inicial y primer grado de la EGB1 de la escuela privada n°30 “José Manuel estrada”?
Objetivos generales:
Saber si existe una adecuada articulación entre el nivel inicial y el primer grado de la EGB1 de la escuela privada n°30 “José Manuel Estrada” teniendo en cuenta los diferentes tipos de contenidos.
Analizar diferencias y semejanzas entre elfuncionamiento, mobiliario, indumentaria del jardín y el primer año de la EGB1 de la escuela privada n°30 “José Manuel Estrada”.
Objetivos específicos:
Conocer el nivel inicial de la escuela privada n°30 “José Manuel Estrada”.
Comprender el primer grado de la EGB1 de la escuela privada n°30 “José Manuel Estrada”.
Marco teórico:
Eric Erikson, psicoanalista contemporáneo, caracteriza a estemomento de la vida “el del pasaje del jardín a la EGB como un periodo de antagonismo” y lo denomina “versus”, entre las tendencias que los lleva a la actividad socializante formal la que los impulsa a permanecer en los apegos afectivos-emocionantes más primitivos. Este versus coincide con el pasaje de la EGB1.
La misma se diferencia de todo aprendizaje anterior porque ya tiene normasinstitucionalizadas, sistemas reglados, a los que se tiene que someter el chico desde el primer grado del primer ciclo, diferenciándose con el jardín que estaba representado por el juego.
Este cambio es como decía Erikson “parte de la sucesión evolutiva”, planteada en términos de conflictos básicos para cada fase, entendiendo como conflicto básico a toda situación nueva que vamos viviendo desde que nacemos ydurante toda la vida. Durante estos conflictos básicos es común que los sentimientos que aparezcan tanto en los chicos como en los padres sean ambivalentes, es decir se remiten a emociones, ideas y fantasías contradictorias.
De acuerdo a como el chico y su familia hayan podido enfrentar estos conflictos posiblemente será el modo en que vivirá y resolverá la entrada a la EGB1.
Anna Freud,...