investigación


Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Ensayo sobre investigación acción
Andrea Méndez Rivas. Cod. 20022160071
La educación como proceso fundamental del proceso de mejoramiento del desarrollo de la sociedad colombiana exige generar procesos de investigación en educación que mejoren las prácticas en el aula con el objetivo de que sean los docentes quienes participenen el fortalecimiento una educación colombiana capaz de transformar la realidad y mejorar la calidad de vida de sus habitantes, debido a que es obvio que la actualidad muestra que la globalización ha obligado a los países económicamente inferiores a priorizar procesos que fortalezcan la mano de obra barata y que se fundamente en la extracción de recursos naturales mas no en transformar esosmismos recursos, esto ha mostrado que la educación está más preocupada en formar obreros afanados por el consumo inmediato que por fortalecer el tejido social de una población lastimada por los conflictos y maltratos que la historia se ha encargado de demostrar.
Los métodos de investigación exigen inicialmente una comprensión de la importancia de trabajar en este campo desde el interior del ejerciciomismo y a su vez reconocer la necesidad de establecer procesos bien planificados y estructurados para extraer información que permita cumplir con los objetivos trazados inicialmente y para ellos la investigación acción pedagógica busca fortalecer las herramientas de los docentes investigadores preocupados por mejorar el proceso educativo.






La investigación acción como herramientaalternativa para trabajar en el campo de lo social permite establecer teorías planteadas desde el interior mismo de las comunidades, lugar donde habitan los detalles fundamentales de la cultura que para ser extraídos necesita conocer las dinámicas cotidianas que establecen modelos de comportamiento interno que a diferencia de otros métodos detalla las particularidades y diferencias con otrascomunidades.
En cuanto a investigación educativa se refiere no es extraño mencionar el hecho de que son las ciencias como la psicología, la sociología, la economía entre otras las encargadas actualmente de definir el objeto de la educación en nuestro país lo que hacer de las instituciones educativas el campo desde el cual se moldea una nación muy lejana de lo proyectado desde la constitución políticamisma lo que nos hace pensar en que estas investigaciones vista desde arriba nos hablan de investigación sobre educación y es por ello que lo planteado desde las instituciones encargadas de regular estos procesos es tan distantes de las verdaderas necesidades de las comunidades que en nuestro país varían social, política y culturalmente debido a la diversidad étnica y pluricultural que exige unavisión más integral de la educación que priorice las particularidades de cada región.
El desarrollo de la investigación educativa exige contar con herramientas efectivas a la hora de extraer información de manera cualitativa y cuantitativa, desde la perspectiva cuantiaba observamos que la información extraída no permite observar los detalles ya que su estructura está delimitada a las exigenciasdel investigador y esto hace que quienes son investigados en muchas ocasiones de respuestas inducidas.
En cuanto a las herramientas cualitativas podemos decir que la observación no participante aunque no lo parezca siempre deja cabida a la reacción que genera el hecho de ver a un intruso observando desde lejos y de cierta manera hace ver a las comunidades como laboratorios donde hay que tenercuidado de no contagiarse de la emocionalidad que despiertan las diferentes dinámicas; esto también nos hace pensar que el comportamiento de los observados se va a modificar en presencia del Investigador y se perdería información valiosa que solo se puede observar dentro del comportamiento natural y cotidiano del día a día; mientras que la observación participante exige un poco más de trabajo y más...