INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
“UNIDAD 153”



TEMA: Influencia social en el comportamiento del niño.


Doctora: Minerva Guzmán Díaz.


Alumno: Víctor Daniel Cisneros Montes.


Grupo: 5m.




INTRODUCCIÓN.

En este proyecto se abordará las diferentes actitudes que presentan los sujetos de una escuela primaria, veremos los contextos sociales y las reacciones de las personas inmersas en ellas.Se abordará también teorías como el constructivismo y la teoría sociocultural, ya que esta investigación coadyuva con las mismas.
La investigación fue realizada en una escuela primaria ubicada en la avenida R1, en una zona poco favorable en cuanto a seguridad se trata ya que a menudo se suscitan asaltos y así también venta de droga entre otras más, y ¿Por qué en esta zona?, pues bien el objetivogeneral fue comparar el nivel de actitud y desempeño de dos discentes que viven en diferentes zonas cercanas a la escuela, con los resultados obtenidos las conclusiones generales son más que claras.
Tuve la ayuda de los padres de familia, del maestro y así también de la directora de la institución escolar para que me respondieran algunas preguntas y poder así sacar la conclusión.
Fue una semana enla cual pude observar a niños con una actitud responsable y eficientes para emprender proyectos que el maestro les dejaba, observe al maestro y las acciones que este tenía con los sujetos para que pudieran aprender.
Y en conclusión fue una semana en donde me di cuenta que es en la docencia donde quiero ejercer.








Teoría Sociocultural
Vygotsky asegura que la educación es fundamental para unmejor desarrollo del país y que se basa a través de un proceso de mediación docente, definiendo como mediador a la persona que incentiva de manera natural al estudiante mediante avances que en él no sucederían de forma espontánea y con esto logra un adelanto en su desarrollo, por ello, el maestro es la persona principal que coordina y orienta el proceso de enseñanza, para un mejor desempeño de lacomunidad estudiantil.
No obstante es importante recordar que nuestro papel solo debe de facilitar la comunicación entre los participantes, asistirlos para enfocarse en un tema en específico y proveer opciones para llegar a un acuerdo en su caso evitando ser un formador, es decir, proporcionarle la solución, información o contenido por completo al infante. (Vygotsky, 1934).
El psicólogo aportóuna grandes contribuciones acerca el desarrollo cognitivo en las personas, a través de una perspectiva sociocultural, diferente a la teoría de Ausbel relacionada con el mismo tema. Esta perspectiva resulta importante ya que se especifica que el alumno necesita la interrelación personal y cultural dentro de su sociedad para que alcance la comprensión de nuevos conocimientos. Lo anterior se refiere acómo el ser humano ya trae consigo un código genético o línea natural del desarrollo también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente, podemos decir que se constituye de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.
Esta compleja relación hace referencia ala “Zona de Desarrollo Próximo”, definida por este psicólogo como “la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.


En este análisis se puede apreciar el papelmediador y esencial de los maestros en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y del desarrollo infantil.
Propone además que cada cultura transmite creencias, valores y métodos preferido de pensamiento o de solución de problemas, sus herramientas de adaptación intelectual, a la generación que le sigue, por lo tanto, la cultura enseña a los niños qué pensar y cómo hacerlo. Los niños adquieren sus...